第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计第二课时

中国早期人类的代表——北京人

〖教学目标〗

知识与能力：

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

过程和方法：

识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名的历史文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

〖教学重点〗

北京人的发现、北京人的特征

〖教学难点〗

北京人的特征

〖教学过程〗

一、导入新

1．

教师：人类是从哪来的呢？今天我们上溯历史揭开中华文明的第一篇章，接近我们的祖先来探究他们的生活。今天我们来学习第一课《中国早期人类的代表—北京人》

2．

人类起源的传说

教师：同学们，你们接触过哪些人类起源的传说？（盘古开天、女娲造人、上帝造人等）

教师：为什么远古时期的人们都相信女娲造人、上帝造人的传说？（当时科学不发达，人们的认知能力有限）

教师小结：人类的发展经历了一个由低级到高级发展的一个发展过程，经科学考证

，人类是由类人猿进化而来，经过漫长岁月的劳动，进化、演变发展为现代人。

二、学习课文

（一）我国境内的早期人类—元谋人

1.古人类遗址分布

教师：请同学们看看课本中国境内主要古人类遗址分布图，这些遗址都有哪些？（北京人遗址、山顶洞人遗址、元谋人遗址）

教师：我国古人类遗址范围分布，北起辽宁，南到云南，西起陕西，东到安徽，遍及25个省、自治区和直辖市，近一百个县市，

教师：远古人类主要分布在哪些地方?（遍布黄河流域、长江流域，主要是因为这些土地肥沃，水源充足适合远古人类生存。黄河、长江也被成为华夏的母亲河，中国是发现远古人类遗址最多的国家，我们应该感到骄傲和自豪。

2.元谋人

教师：我国境内目前已经确认的最早的古人类是谁？（元谋人）元谋人生活的地点和时期是什么时候？

教师板书：我国境内的早期人类：元谋人，距今170万年

教师介绍元谋人发现的过程：1965年5月，云南元谋县上那蚌村西北小山冈考古学家出土了两枚牙齿化石，经科学测定是早期人类化石。

展示牙齿化石图片观察，

展示元谋人遗址远眺图

教师：人们在元谋人遗址还发现了什么？（石器和烧骨）

教师：展示石器图片和烧骨图片，这些图片说明另外什么？（她们已经能够制作工具，指导使用火）会不会制造工具是人和动物的根本区别。

教师：元谋人遗址出土的东西比较少，考古资料有限，而比较全面反映远古人类生活的是北京人遗址。

（二）北京人的发现

1.教师;板书：

二、北京人

1.北京人的发现

（1）发现的地点

（2）距今年代

（3）发现过程

展示北京人遗址远眺图

2.出示表格:发现过程

时间

1921年

1929年

1936年

人物

瑞典的安特生

加拿大的步达生

中国的裴文中

中国的贾兰坡

贡献

发现北京人遗址

命名“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”

发现第一个北京猿人头盖骨；发现北京人用火遗迹

发现三个北京猿人头盖骨

3.思考：思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”

（三）北京人的特征

独立学习3 找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准。

1.

北京人的体貌有什么特征？想一想他们与现代人相比有什么不同？请一位同学上台当模特比较填空表格，做摘果子的工作，教师说明经过漫长岁月的劳动，别惊人的收比头和脚有了更大的变化，实现了手脚分工。

2.

远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？老师可以找到几块与北京人的石头相似的石头演示。

3.

火的使用对人类文明都有什么进步意义？有了火人类的生活有哪些改变？请你运用日常的知识说一说。

播放视频《火的发现与利用》

4.

北京人的遗址发现有什么意义？

（四）山顶洞人

2. 自学“山顶洞人”这一部分。

自学提示：①为什么称为山顶洞人？(发现地点 )

②比较山顶洞人和北京人头部复原像

③山顶洞人的劳动工具有哪些改进？(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的？(摩擦生热，来源于生活经验)

④山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？(原始的对美的追求)

⑤山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁是更人类？从中你得到什么启示？(从低级向高级进化)