第1课 古代埃及课件配套优秀公开课教案设计

第一单元

古代亚非文明

第1课

古代埃及

学习目标

结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神

教学重点

古埃及的代表性的文明成就

教学难点

古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔

教学方法

情景导入法、讲授法

学生学法

自主学习法、合作探究法

教学过程

一、情景导入

生成问题

师：什么是文明？请你联系生活实际（现象、行为、事物）举例说明

生：语言、文字、建筑、道德、礼仪、法律等

师：文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合，这些集合至少包括了以下要素：家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等等。

所以我们可以说人类最早进入文明时代的重要标志就是国家的出现，因为国家的出现包含了上述文明的基本要素。

师：四大文明古国分别是哪些国家？

学生：古埃及、古印度、古巴比伦

、中国。

师：从地理课和生物课上同学们学过生命的起源，应该知道生命的起源与环境有密切关系，那么适合人类生存的基本环境和条件有哪些？

生：有水源、丰富的物产、气候温暖、地势平坦、交通便利、土壤肥沃等；

师：观看地图告诉我地图上哪一地区的环境符合你们说的这些条件？

生：温带地区，尤其是北温带地区的中低纬度。

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师：回答的非常好！人类早期文明最先诞生于亚非地区，基本分布在北纬30度附近的大河流域。自西向东，分别是北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

师：下面我们一起来整理以下四大文明古国表格，从整体上来认知相关知识。

文明

古埃及

古巴比伦

古印度

古中国

时间

前3500 前3500 前2500 前2070年

发源的河流

尼罗河

幼发拉底河、底格里斯河

印度河、恒河

黄河、长江

文明的代表

金字塔、象形文字、太阳历等

《汉谟拉比法典》、楔形文字等

种姓制度、佛教、阿拉伯数字等

甲骨文、分封制等

师：下面我们一起先学习古代埃及。

二、自我研学

生成新知

知识点一

尼罗河与古埃及文明

1．古埃及的地理位置：非洲东北角。

2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼

”)。

3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；

初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二

金字塔

7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三

法老的统治

8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。

三、合作探究

生成能力

探究一

尼罗河与古埃及文明

阅读教材，探究问题。

(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

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(2)列举古埃及的重大事件。

①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。

探究二

金字塔

根据下面的材料，探究问题。

如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。

(1)关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？

①火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。

②“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。

③古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。

正确观点是③，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。

(2)结合下面的材料，你如何评价金字塔？源学科网ZXXK]

(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。

——古希腊史学家希罗多德

评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。

(3)胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？

古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

（4）埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？

古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。

四、归纳总结

整体感知

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五、课堂检测

巩固新知

见本书对应练习

六、

课堂总结

金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。

教学反思

本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。

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