第5课 古代罗马第二课时教学设计

第5课 古代罗马

教学目标

一、知识与能力：记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住凯撒、屋大维的名字与相关的史实;了解罗马奴隶制发达的状况;了解古代罗马国家兴衰的基本过程。通过学习罗马共和国向罗马帝国转化的历史，培养学生初步运用变化发展的观点分析历史现象的能力。

二、过程与方法：通过《十二铜表法》等的学习，形成对法律保护作用的初步认识。通过对罗马共和制崩溃、君主制建立的原因的探讨，学习分析历史事物变化原因的方法。通过对古代罗马共和国和罗马帝国奴隶制性质的分析，培养学生透过历史现象看本质的能力。

三、情感态度与价值观:通过《十二铜表法》的学习，增强法律和法治意识。通过学习罗马社会经济繁荣的史实，知道广大奴隶为社会经济繁荣所做的贡献，认识到劳动人民是历史的创造者。通过罗马残酷的征服战争和盛行的奴隶制度，认识欧洲奴隶制文明的血腥与野蛮，形成反对战争、珍爱和平的意识。

教学重点和难点

一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

教学过程

一、大约在希腊半岛的雅典战胜波斯帝国，进入全盛期间，隔海相望的意大利半岛也诞生了半岛上最早的国家——罗马共和国，这个弹丸小国历经几百年发展后，竟把地中海变作自己的内湖，成为古代世界上著名的大帝国。本课就来学习这段饶有趣味的历史. 二、关于“罗马共和国”这部分的学习。

1.教师先言简意赅地讲述公元前8世纪至公元前509年的历史，然后指出公元前509年罗马人完成了由原始社会向奴隶社会的过渡，建立了奴隶制共和国。

2.学习《十二铜表法》时，投影出模拟图和内容节选，引导学生认真观察、阅读，了解《十二铜表法》的作用(平民获得了一定的权力和保护)与地位(罗马历史上第一部成文法典)。

3.学习罗马共和国完善国家机制时，引导学生阅读教材相关文字及观察《罗马元老院的辩论》插图。教师可适当补充讲解选举保民官、制定《十二铜表法》、废除债务奴隶制等内容，让学生记住罗马共和国时期最重要的机构是元老院，最高的官职是执政官，理解罗马共和国的实质是贵族奴隶主专政的国家。

4、学习罗马奴隶制盛行时，教师可把教材内容慨括为“

奴隶数量多、使用广，处境异常悲惨”几个方面。结合插图和教材的有关文字，说明奴来制经济的发展是广大奴隶辛勤劳动的结果。同时，揭露奴隶制度的野蛮和残酷。

三、罗马帝国的繁荣

1.学习罗马共和国名存实亡时，教师可适当补充讲述斯巴达克起义的意义及影响;再指出罗马共和国统治基础动摇，一些军事领袖为攫取国家权力展开了激烈争夺。公元前60年，克拉苏、庞培和恺撒结成“前三头同盟”统治罗马。关于这一个人，教师可适当补充。公元前48-前45午，恺撒以终身保民官、终身独裁官和“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡。

2.学习罗马帝国建立时，教师在讲述教材介绍的两个方面问题的同时，要讲清元首制的含义，引导学生看教材上的《奥古斯都像》图片并作适当讲解。在学习罗马帝国经过不断扩张，成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国时，建议教师让学生在地图上比较公元前270年疆界、公元前2世纪末侵占的地区、公元前2世纪末到2世纪初侵占的地区、公元2世纪初的疆界，形成罗马疆域辽阔的空间概念。

3.学习罗马帝国前期的繁荣时，“罗马和平”时期时，充分利用教材，引导学生记住“罗马和平”时期的时间段，理解罗马和平的概念，归纳其表现。

四、罗马帝国的分裂

1.学习“三世纪危机”时，建议教师分别从危机根源、政治、经济和军事等方面的表现作简要介绍。根源在于奴隶制社会的基本矛盾;经济危机表现在农业的衰落，隶农制的出现，手工业的衰落。政治、军事危机主要表现为统治集团内部纷争不已，混战不休。危机还表现在奴隶、隶农不断起义和日耳曼人的入侵。

2.学习罗马帝国分裂时，建议教师引导学生看教材上的《古代罗与》地图，并让他们记住分裂的时间，在地图上勾画出东、西罗马帝国的分界线，分别标识出东、西罗马帝国的都城。

3.在学习西罗马帝国灭亡这部分内容时，首先要求学生识记西罗马帝国灭亡的时间、影响。时间:476年;影响:标志着西欧奴隶社会的结束，两欧开始进入封建社会。再引导学生回忆中国开始进人封建社会的时间:公元前475年。中国比西欧进入封建社会早了近1000年。强调在古代，中国始终走在世界历史的前列，从而增强学生的民族自豪感。

西罗马帝国的灭亡是西欧奴隶社会结束并开始进人封建社会的标志，因此这一内容是本课教学的难点，教师在引导学生识记西罗马帝国灭亡的时间、影响的基础上，应进一步分析清楚其原因、理由。西罗马帝国灭亡的原因:一是奴隶制陷入绝境;二是人民起义;三是蛮族入侵。476年帝国灭亡。日耳曼人成了西罗马帝国土地上的新主宰。日耳曼征服者在西罗马要建立怎样的社会制度呢?他们将面临这样的抉择:继续维持氏族制度吗?不行，日耳曼人既不能把大量的罗马人吸引到氏族团体里来，又不能通过氏族团体去统治他们，因为对被征服者的统治，是和氏族制度不相容的，日耳曼人不能实行奴隶制，只能面对现实，继承西罗马帝国的生产力，接受西罗马土地上已经初步形成的封建剥削关系。军事贵族和亲兵分得连同奴隶和隶农在内的整个田庄，成为大地主阶级;隶农和奴隶从新主人手中领得份地耕种，向主人缴纳赋税，并服劳役。久而久之，这些先前的奴隶和隶农以及贫苦的自由民，构成了新的农奴阶级，两欧封建制度逐步形成。所以说西罗马帝国的灭亡标志者西欧奴隶制的结束，此后，西欧的历史又翻开新的一页。

五、引导学生梳理出古代罗马的发展脉络:罗马城(公元前8世纪)→罗马"共和国(公元前509年)→称霸地中海(公元前2世纪中叶)→罗马帝国建立(公元前27年)→帝国分裂(395年)→西罗以帝国灭亡(476年)。

本课知识小结

⒈罗马共和国

⑴建立：公元前509年，罗马奴隶制城邦共和国建立。共和国早期，设立了平民保民官，颁布了《十二铜表法》,平民获得了一定的权力和保护。罗马共和国最重要的机构是元老院,最高的官职是执政官，贵族奴隶主掌握着国家政权，公民享有参与政治活动的权利。

⑵发展：公元前3世纪，罗马统一了意大利，并向外扩张。到公元前2世纪中叶，罗马取得了整个地中海的霸权，成为地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制国家。这一过程中罗马奴隶制度充分发展。

⒉罗马帝国的繁荣

⑴建立：公元前27年，屋大维实行元首制，他被称为“元首”，后又被尊为“奥古斯都”，实际上成为罗马皇帝，罗马进入帝国时期。

⑵发展：公元2世纪，罗马将地中海变成了它的“内湖”，成为版图空前辽阔的强大帝国。罗马帝国前期呈现出所谓“罗马和平”的局面，成为欧洲奴隶制社会最辉煌的时期。

⒊帝国的分裂

⑴背景：进入3世纪以后，罗马帝国社会经济衰退、政治混乱、人民起义、外族入侵，爆发

了全面危机，史称“三世纪危机”。它沉重打击了罗马奴隶制度，使罗马帝国日渐走向衰落。

⑵分裂：395年，罗马帝国最终分裂为东、西两个帝国。东罗马帝国以君士坦丁堡为首都，西罗马帝国以罗马为首都。476年，西罗马帝国灭亡。西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会的结束，西欧开始进入封建社会。

作业布置：

教学反思：