第4课 古代希腊国家获奖教案

第4课

古代希腊

【教学目标】

知识与能力

知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

过程与方法

通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

情感态度价值观

通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。

【重点难点】（简单概括）

重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。

难点：雅典民主政治的评价。

【教学过程】

教师活动

设置情境，导入新课：

提问：在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？

继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的。

学生活动

学生回忆回答埃及文明、两河流域文明、印度文明、公

中国文明产生的大致时间。

设计意图

温故知新，引起学生学习的兴趣。

听教师讲述。观看图片。

教师运用课件播放《古代希腊》地图，

扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：

古代希腊与今天的希腊国家一样吗？

它的地理范围怎样？

接着看《古代希腊》地图提问：古代希学生结合地图回答：古希腊是腊文明发源地在哪？强调指出：古代希一个地区而非一个国家，其地腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文理范围与今天希腊国家的版明，被称之为爱琴文明。大家看图或看图不同，包括希腊半岛、爱琴书想一想.爱琴文明的中心在何地？

海诸岛和小亚细亚的西部海（为了加深感性认识，这部分教师充分岸。

利用多媒体课件展示图片，了解古希腊

的文明。）

学生阅读教材或地图回答：

接着让同学们思考：.西方文明与亚爱琴海。

非文明有什么不同？

中心是：克里特岛、迈锡尼

学生讨论发表自己的观点：

亚非文明古国大多发源于大教师总结并提问：从爱琴文明衰落河流域，是大河文明，以农业后四五百年，到公元前8世纪，古希腊经营为主；而古代希腊文明发开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的源于海洋，是一种海洋文明，奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城工商业发达。这说明在古代地邦？（要求学生在古代希腊地图上找到理环境对人类经济活动方式斯巴达和雅典）

影响重大，不同的地理环境，教师首先解释一下城邦的含义：城造就了不同的文明类型。

邦是以城市为主体形式的国家，这与古

代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成

的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达

和雅典城邦。

学生阅读地图回答：

首先利用多媒体课件展示图片感斯巴达和雅典

授课与活动

（课件显示标题：第4课

古代希腊）

一、古希腊的繁荣

教师交代：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况。（投放地图）

通过图片引起学生学习的兴趣。

通过设问的方法，有助于学生记住所学的内容。

通过进一步的比较分析，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。

受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。

问：雅典为何工商业发达？

教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。

由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

奴隶制共和国的含义是什么？

教师强调：在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。

但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。

雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？

二、雅典的民主政治

（利用多媒体课件让大家了解这一人物）

强化学生主体地位和主

体意识，学习并掌握基本

历史知识。

生阅读教材归纳自己的观点：

近海、崇尚文化、工商业发达、

奴隶制共和国。

使学生进一步了解历史

学习的一项基本原则：

史由证来，论从史出。

讨论。

学生在自主探究、交流中

感知历史，感受历史，

学生阅读教材回答：伯利克里学习并掌握基本历史知统治时期。

识。

伯利克里他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。

接着提问：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？在肯定学生答案

的基础上，师生共同归纳为：

政治上：

奴隶主民主政治发展到高峰

经济上：

奴隶制经济高度繁荣

文化上：

文化昌盛，重视教育，人才辈出。

伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？

教师在学生思考讨论基础上，引导学生认识：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；）

教师在提问后归纳：

启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）

如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？

在学生讨论交流的基础上教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占

学生阅读教材归纳整理。

学生分组讨论。

学生分组讨论。

通过进一步的比较分析，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。

学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，

雅典人口的1/6。

这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识？还有哪些知识没有掌握？受到了哪些启发和教育？哪位学生能用最简练的语言总结一下。

小结：学习了本课的知识你受到哪些启示？

启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。

学生根据自己的掌握情况总结归纳，并提出问题。

引导学生借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度和价值观。

【板书设计】

第4课

古代希腊

一、古希腊的繁荣

1、爱琴文明

2、克里特和迈锡尼

3、两个最强大的城邦----

雅典

斯巴达

二、雅典民主政治

1、民主政治的建立

2、伯利克里统治时期的民主政治

3、民主政治的民主性和局限性