12 坐井观天课件配套优秀优秀说课稿

《坐井观天》教学设计

设计理念:

《坐井观天》是部编版新教材二年级上册第12课。对于本课的设计特别注重“学生的读”与“教师的导”的高度契合,充分尊重儿童的学习起点,努力发掘文本的言语智慧。在基于学情的基础上,生字板块各有侧重;朗读突出让低年级孩子读正确、读流利的指导,通过赛读、分角色读等多种形式的读,力求把文本读通理透;阅读板块设计了以问题统领全文,贯穿课堂的形式,让学生通过全文的学习后,解答教师课堂导入时的问题。整节课强调“让教于学”、“读导结合”,以恰当的载体设计促进“有效学习”的发生。

教材分析:

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。教学目标:

1、通过多种形式的朗读,让学生把文本内容读正确、读流利。

2、通过不同句式的朗读指导,让学生明白句式不同,朗读的语

气也不同,掌握朗读的技巧,提高朗读的能力。

3、通过多样的识字方法,让学生会认、会写本课的8个生字新词。

教学重点难点:

1、不同句式的朗读指导。

2、区分“渴”和“喝”的音、形、义。

课前准备

制作多媒体课件

教学过程:

一、问题导入,总领全文。

1、老师今天有个问题需要同学们帮忙解答,你们能帮帮我吗?

2、出示问题:小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?

3、出示课题。(《坐井观天》)

〖设计意图:兴趣是通往成功之路的桥梁。二年级的孩子对于能够以己之力帮助老师是充满兴趣的。这样的问题导入,给这节课设定了一个正确的导向,引发学生思考,自主探究,为学习《坐井观天》

一文作引领。〗

二、创设活动,识字学文。

(一)活动一:我会读故事。

1、比赛读。

(1)比一比:谁的速度快。

(活动要求:①学生在3分钟以内,端书坐正,自由读5遍;②读完,起立,继续读;③最重要的是把字音读准确。)

(2)比一比,谁的声音好听。

(活动要求:①自己练一练;②读给同桌听;③不仅要读正确,还要读流利。)

2、不同句式的朗读指导。(课本P59课后题1)

(1)出示文中的三句话:

* 天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

* 天无边无际,大得很哪!

* 不信,你跳出井来看一看吧。

(2)指名学生读。

(3)教师点拨。

(三句话的句末符号都是不一样的,这表示不同的句式。不同的句式,在朗读的时候要读出不同的语气。)

(4)全班再次齐读。

3、分角色朗读。

(1)男女生分角色朗读。

(2)师生分角色朗读。

〖设计意图:朗读是理解、感悟的最好途径。《坐井观天》一文篇幅短小,在老师的指导下,学生通过赛读在短时间内完成了课文多遍的朗读,将字音读正确了,再抬升要求,利用自主探究、同伴互助的效应将课文读流利了。教师的适时点拨,让学生明白了不同的句式,

朗读的语气也不同,从而提升了朗读的技巧和能力。再通过多种形式的朗读深化学生对文本的掌握、理解。〗

(二)活动二:我会记生字。

1、(生字宝宝来到了我们的课堂)依次在课件出示生字新词。

井沿大话抬头喝水口渴回答弄错无边无际大得很哪

2、请小老师带读,其他同学跟读。

3、(读得好,奖励做一个小游戏)小游戏:开火车。

白板出示游戏情景:同学们读正确了,小火车才会往前开。

4、出示生字儿歌。

坐井观天

小小鸟,口渴了,

落在井沿找水喝,

遇到青蛙抬头看。

它们争论天多大,

小鸟回答天很大,

青蛙说它讲大话,

弄错了,天很大,

无边无际你看哪!

*学生用手拍打节奏,朗读生字儿歌。

〖设计意图:识字是二年级语文教学的重点。这一环节设计以小老师带读、开展“开小火车”的游戏、朗读生字儿歌等,提高学生识

字的兴趣。根据字词的特点选择恰当的识记方式,带动学生的积极性,将填空、说句等基础训练项目蕴含其中,更好地将学生的读与教师的导有机结合起来。〗

(三)活动三:我会写生字。

1、课件出示:用田字格书写的生字。

喝、渴、观、沿、话、际、井、答

2、让学生观察后,说说自己的发现。(从结构特点上来说)

3、重点指导写“渴”。

4、学生写生字。

〖设计意图:指导生字书写是小学各段都要切实在课堂上落实的教学任务,尤其小学低段的孩子更应该抓这一教学任务的落实。但一节课的时间毕竟有限,所以在有限的时间内创造最大的有效,就要对生字书写的指导有所侧重。本环节只要从结构特点上下功夫,课件展示时左右结构的字用蓝色标示,独体字用绿色标示,上下结构的字用红色标示,让学生去观察去发现。〗

三、回归问题,总结全文。

1、出示问题:小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?

2、指名回答。

3、教师总结。

板书设计:

坐井观天青蛙小鸟争论?