19 大象的耳朵教学实录与评析

《大象的耳朵》教学设计

教材分析

本文是部编版语文新教材二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元以“改变”为主题。本课《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了一个妙趣横生的故事。《大象的耳朵》讲述的是一头大象,它有一对大耳朵,它因为别人的看法,让自己的耳朵竖起来后又放下来的故事。通过学习本课,让学生明白“人家是人家,我是我”的道理。本课故事情节虽然简单,却极富哲理性。

学生分析

由于低年级学生年龄小,认知能力有限。关于“改变”的话题,对二年级学生而言,理解较难。在教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进具体的故事,从中体会蕴含的道理。

教学目标

1.认识“似、耷、咦”等 9个生字;掌握“似”“扇”两个多音字。

2.朗读课文,能了解课文的主要内容;注意读好问句。

3.通过感悟课文,理解“人家是人家,我是我”的道理。

教学重难点

1、识记生字词,理解课文内容;

2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1、课件出示谜语:鼻子长又长,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)

2、同学们真聪明,这个动物就是大象。那大象有什么特征呢?大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,壮壮的身子,还有细长的尾巴。(出示大象的图片)今天我们学习的课文,讲的是大象的耳朵。

出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,进入识字教学

1、自由读课文,并标出自己不认识的字、读的不准确的字。

2、教师范读。学生给不认识的字标注拼音。

3、PPT出示生字

(1)带拼音认读(个别读、齐读)

“耷”和“竖”对比识记;

“咦”结合课文情景,表示惊奇、惊异的意思;

“竿”,竹竿是竹子做成的,所以“竿”上面是竹字头;

“舞”结合跳舞;

“痛”“烦”,结合动作,师扶住额头、捂住心口状,指导认读“头痛”“心烦”,让学生试着做难受的表情。

(2)去拼音认读 (个别读、男女生分读、开火车读)

(3)出示文中由生字组成的词语。(个别读、师带读)

4、多音字“似”“扇”

分别出示它们的读音,并组词。

三、再读课文,整体感知

1、学生再读课文,边读边标出课文共有几个自然段。

2、这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

(大象有一对耷拉着的大耳朵,它因为自己的耳朵和别人不一样,让自己的耳朵竖起来后来又耷拉下来的故事。)

3、读好问句。文中共有4个问句:

(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

(2)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

(3)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病了?”

(4)怎么才能让耳朵竖起来呢?

4、师:动物们的耳朵,多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》那一课中,动物们的尾巴的作用不一样。

小鱼姐姐的尾巴,用来浮水游泳;

牛伯伯的尾巴,用来赶蚊子;

燕子的尾巴,用来掌握方向……

(1)那么,大象的耳朵会有什么作用呢?(驱赶蚊虫)

(2)你觉得大象的耳朵有毛病吗?(没毛病)

(3)那为什么要把耳朵竖起来吗?(它认为自己和别人不一样)

(4)大象耳朵竖起来以后,大象感觉到舒服,还是头痛、心烦? (头痛、心烦)

后来,大象又把耳朵耷拉下来了。这是因为大象明白了“人家是人家,我是我”的道理。

5、理解“人家是人家,我是我”这句话。

每个人都有自己和别人不一样的地方,不要为了和别人一样而去改变自己。

适合别人的不一定适合你,适合自己的才是最好的,做自己就行了。

四、作业

回家后,把《大象的耳朵》这个故事,讲给你的家人听!

板书设计:

19 大象的耳朵

耳朵耷拉→竖着→耷拉

人家是人家,我是我

2018年5月23日上午第一节课地点:二5班执教人:张亚莉