C优秀教案范文

Unit1 This is my day!

第一课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教具准备

1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问学生:What time is it? 学生回答:It’s … 教师请几名学生来演示并提问:What time is it? 其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:“What do you do on Saturdays?”

2.预习(Preview)

游戏:“梦想剧场”

教师将全班分成四组,出示动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生 exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生:Yes, you’re right. We can play … We can play sports. Y ou play sports every day.

(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说at 7:00 in the morning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片have English class,说句子:We have English class。学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。引导学生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let’s learn的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’s start

教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学生:What time is it? 学生应回答:It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图,指着图1问学生: When do you get up? 引导学生回答:I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下:

Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30…

Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rules to follow eve ry day”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let’s chant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2.能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’s try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型:“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。

三、教具准备

1.教师准备录音机和录音带。

2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。

3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2.预习(Preview)

(1)Let’s try

教师放let’s try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。

(2)学生听录音,跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation)

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问:When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。

(3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。

(2)学生思考:Who is the busiest one in my family?

(3)学生准备口头报告: My Day.

(4)学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习