探索规律ppt配套教案和课堂实录

探索规律教学设计

西师版二年级下册执教者:邓中霞课时目标:

1、通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字和图形的排列规律,感受规律在生活中的广泛应用。

2、培养学生发现和欣赏数学美、运用数去创造美的意识,使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着的数学知识。3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

教学重、难点:在一组图形或一组数字中寻找规律。

突破方法:通过对数字进行计算和拼、摆图形,动手寻找规律。

教法:开展丰富多样的数学课堂活动,让学生在活动中发现规律,建构新知。

学法:引导学生开展实验,进行操作与比较,发现规律。教师准备:课件,情境图。

学生:圆片、笔、纸。

教学过程

一:情境引入

师生活动形式引入(出示图片:请你跟我做一做!)

师:孩子们,会跳舞吗?跟着老师和音乐一起跳起来吧。全体起立,跟着音乐舞动起来!

师:孩子们跳得真棒,比老师跳得好,你们怎么这么快就学会啦?

生:动作太简单了。

师:怎么简单啦?说一说。

生:就是两个动作不停地做,不停地做。于是我们一看就会了。

师:也就是刚才的这个和这个动作依次重复出现,这是我们学过的什么知识啊?

生:规律!

师:真棒!这就是我们今天要学习的新课题:探索规律二:互动新授

1、热热身(复习旧知)

师:看大屏幕。请同学们认真思考,帮助老师解决上面三个难题!

生1:第一题,空里面填1、1、2。师:你怎么知道?生1:以前面三个数为一组,后面都是一次重复出现这个组里面的数。很棒,同意的请鼓掌!(全班想起整齐的鼓掌声)生2:第二题,也是有重复的部分,后面依次重复出现。

生3:第三题也是依次重复第一组的图形。

师总结:看来这几组题的规律都一样,先找到哪些为一组,然后后面就是几个数、几个字母、几个图形的重复出现。你们太厉害了,看来难不倒大家。接下来老师要出新招了,看

谁能借助?

2、探索规律

出示例3

引导:同学们观察一下这组数字,有什么特点?你能找出它的规律吗?

师:你还能用刚才的“分组”的方式找到规律吗?如果不能,那又该怎样来思考呢?

有的规律我们用眼睛看看不出来,不妨我们用加减法的计算来尝试一下。看看有什么发现没有?

生:发现了规律,1+1=2,1+2=3......

师:引导学生说出第3个数是前面两个数的和。往后第4个数也是它前面两个数的和。也就是说从第3个数开始,每一个数都是它前两个数之和。那按照这样的规律请同学没算出后面的数,填上去,往后如果再添上两个空,该填多少。并读一读。

生:读完

师:看来啊,我们探索规律不能停留在表面上,有时候还得动手去计算才能找出数字中隐含的规律。那么接下啦同学们用刚才学过的探索方法,找找下面两个题是什么规律吧?师:出示幻灯片。引导:这里有几堆圆片,同学们动动脑,动动手!

生1:圆片个数依次增加,每一次都比前一次增加3个。

师:同学们找得对极了。只要多观察,多动手操作,在生活中做一个有心人,任何的困难都难不倒你。

三、巩固练习

接下来请同学们跟着我进入神秘的数字王国吧。

1、完成教材第51页第3题,说说这些题都是什么规律。四、考考你

思考题:5、10、()、()、()。

你有什么不同的填法?(同桌两个人一组,讨论)

生回答。

师总结:看来有的规律只有一种,有的规律却不只一种,开动小脑筋,你会创造出不一样的精彩。

五、考考你

师:接下来,我想给同学们介绍一个朋友,叫丁丁。丁丁记忆力非常的棒,他能将下面这一串数字又准又快地记住,你们想知道他是怎么办到的吗?

生1:想。

师:那好,同学们先观察一下。你有什么发现?这些数字有什么联系?

生2:说出一部分。

师:总结。举一个例子,让同学们独立地写出来。

六、小结

师:今天你学到了什么,有什么收获和体会?

1、观察数的特点。

2、寻找规律,不能光看表面,有时候要用计算来寻找数字间的规律。

3、按规律填数

七、板书设计

1、1、

探索

2、3、5、

探索规律

8,()(

应用5、10 )