问题解决课时教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

问题解决课时教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：问题解决课时教学实录

正文

问题解决

教学目标:

1.密切联系生活实际,在具体的情境中感知数量关系,初步学会用两步计算的方法解决简单的实际问题。

2.在解决实际问题中,培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重难点:

1.在具体的情境中感知数量关系,初步掌握用两步计算解决问题的方法,培养学生解决问题的能力。

2.在具体的情境中感知数量关系,掌握用两步计算解决问题的方法。

教学准备:

实物投影仪、课件、展台。

教学过程:

一、复习引入。

1.出示:学校小会议室主席台上可以坐6人,台下可以坐117人,学校会议室一共可以坐多少人?

2.读题,理解题意,分析数量关系。根据问题找出等量关系式:台上人数+台下人数=一共的人数,板书在黑板上。

3.列示计算并答题。

二、情境引入,新授教学。

(一)教学例1.

1.课件出示情境图的数学信息。主席台上坐6人,主席台下有13排座位,每排坐9人。

2.课件出示例1情境图

教师:同学们仔细观察,画面中有哪些数学信息? 能算一算吗?

学生的回答有说可以算的,也有说不能算的。让说不能算的孩子回答原因,由此引出:光有数学信息,没有数学问题就无法列式。我们的列式是用来解决对应的问题的。鼓励学生提出不同的问题,从中选择问题“学校会议室一共可以坐多少人”进行解决。

教师:这个问题和第1个问题比较有什么不同? 有什么相同?通过比较可知:要求一共的人数必须先知道台下的人数,所以这道题一步不能解决,必须先算台下人数,再算一共的人数,需要两步进行计算。

师:所以今天我们就学习复杂一点的问题解决。板书:问题解决。

3.独立思考该怎么解决? 教师:把你的想法和同桌说说,听听同桌的想法和你自己的有什么不同? 有什么一样的地方?

4.集体交流。抽生回答,让生说说解题思路:先求主席台下坐的人数,再用主席台下坐的人数+主席台上坐的人数=会议室一共坐的人数。而主席台下坐的人数怎样算呢?必须知道什么?抽生说出:必须知道每排人数和排数,用乘法才可以算出台下的人数。

提炼分析出思路:①主席台下可以坐多少人? ②台上、台下一共可坐多少人?

5.学生独立解决后,集体交流评价。

6.想一想,小组内议一议:这个问题是怎么解决的?由此引出问题解决的步骤:读题(找出已知信息和所求问题)——审题(分析数量关系)——列示计算(别忘记单位)——答题(要求完整)。说说每环需注意的事项。

(二)试一试,教科书第2 8页课堂活动第1题。

1.学生自己独立解决问题。

2.全班展示交流评价,重点引导思考和分析过程的交流,引导生说出数量关系式:一共的盒数-领走的盒数=还剩的盒数。列示后说出每步算的是什么。

三、巩固深化。

教科书第2 8~2 9页练习六第1~3题。

先让学生独立解决问题,再交流展示。展示时重点聚焦于分析思考的过程和方法,特别是解决问题的数量关系的分析。

四、总结提升

教师:回顾我们这节课经历的解决问题的学习过程,大家有什么收获和体会? 五、板书设计。

问题解决

台上人数+台下人数=总人数一共的盒数-领走的盒数=还剩的盒数台下:1 3×9=1 1 7(人) 付出的钱-用了的钱=应找的钱

一共:1 1 7+6=1 2 3(人) 熊猫妈妈的重量+熊宝宝的重量=一共的重量答:学校会议室一共可以坐1 2 3人。

资料摘要

问题解决课时教学实录

问题解决课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3862

配套课件

问题解决PPT课件教学实录

问题解决PPT课件和主要内容及教案内容

问题解决国家优质公开课件

问题解决PPT课件和教案评析

问题解决PPT及配套教学设计方案

问题解决PPT课件课堂实录

相关文档

分数的初步认识评课稿

分数的初步认识教学设计模板

没有小括号的四则…ppt课件教学实录

一位数乘两位数教案教学设计导入设计

分数的初步认识教案及板书设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：问题解决课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？