三位数的减法教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

三位数的减法第1课时三位数的减法(一)【教学内容】教科书第43页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。2.体验算法的多样化,培养学生的创新思维。3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。【教具准备】人民币、情景图、计数器、多媒体课件。【教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

128

下载次数

更新时间

2021-01-15 05:26:03

来源学校

学校：淮阳县葛店乡中心小学

三位数的减法教学创新设计

未知

2021-01-15 05:26:03

128

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三位数的减法教学创新设计

正文

三位数的减法

第1课时三位数的减法(一)

【教学内容】教科书第43页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2.体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教具准备】人民币、情景图、计数器、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

1.学习例。

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元。请帮小丽算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

二、探索新知

1.学生自主尝试计算。

2.展示交流。

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生4:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样: 3 4 0

2 2 0

把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生:相同数位要对齐。

三、巩固深化

(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些信息。

学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

学生2:要求男生有多少人。

教师:怎样列式?

学生:师板书(876-448),谁来说一说怎么算?

学生1:列竖式,相同数位要对齐,从右向左减。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了“1”后要记住少“1”。、

教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

学生1:我把它记在心里。

学生2:我在退了“1”的数字头上记个小点·”就不会忘记了。

学生:我在退了“1”的数字头上记个小“√”,也不会忘了。

876

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。

学生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算。

学生3:我们还可以用男生人数加上女生人数,看得数与总数是否相符。

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。

三、巩固练习

1.43页“试一试”

2.第44页课堂活动

四、课堂小节

通过本节课的学习,你觉得在计算减法时要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三位数的减法教学创新设计