①比本领多媒体教案及点评优质教案设计

《比本领》第二课时教学设计

南城县第二小学刘翥

知识与能力目标:

理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

过程与方法目标:

通过多种形式的读文理解课文内容。

对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句,领会课文主题。

情感态度目标:

懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学重点:

随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

教学难点:

理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。

教学过程:

一、激趣导入,亲近美

1、师:同学们,这节课我们继续学习《比本领》一课。(板书:比本领)我们一起来读读这个题目。

上节课我们一起学习了生字,现在我们一起来读一读吧。(课件出示:金丝猴、你们俩、伯伯、一棵、摘到、比赛、得意洋洋、垂头丧气、本领、觉得、大象、考试、着急)二、整体把握,感知美

1、自由读课文。要求读准字音,明白大意。

2、指名学生说说课文主要内容。

3、教师小结归纳。

三、精读细品,探究美

(一)学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、师:谁与谁比本领?生:梅花鹿和金丝猴(出示图片) 大象伯伯出了一个什么题目?(生:摘果子)(板书:摘果子)

3、梅花鹿心里怎么想的?金丝猴心里怎么想的?

看样子,两个参赛选手都怎么样?(生:有信心)对,信心十足,该怎么读?(出示课件)

男生读梅花鹿的、女生读金丝猴的。

4、师:从这两句话中,我们知道了:梅花鹿的本领是(跑得快)金丝猴的本领是(会爬树)(出示课件)

他们俩真是各有所长、不分上下啊!究竟比赛时情况如何?谁的本领大呢?让我们拭目以待。

(二)学习课文第二自然段

1、一小组读一读第二自然段。

2、师:两只小动物都做好了准备,比赛正式开始了。

快找找,梅花鹿是怎样做的?找到读一读。

老师也找到了,让我来读一读。(课件出示:第一、二句话)你们也不能闲着,两个要求:1、认真倾听;2、用铅笔勾出梅花鹿“跑得快”的词语。(老师范读,学生勾词语)从哪些词语看出梅花鹿“跑得快”?(生:“飞快、轻轻一跳、一口气”)(出示课件)

这些词语应该怎么读?(生:读快点)指名学生读一读,生评,再读,全班一起读。

我们从这三个词语中不仅听出了“跑得快”,还听出了轻松。我们还可以从“一……就”这个关联词也能看出来。 (出示课件:梅花鹿轻轻一跳,就过了小河。)

我们一起来读一读这个句子。

(课件出示句式:________一_________就_________。)谁来用这个关联词说一句话?

3、这个时候的梅花鹿怎样?(生:得意扬扬)(出示课件)什么是“得意洋洋”?请学生说一说。

你能做做“得意洋洋”的样子吗?边做边说这句话。

齐读第二句话。

4、师:看样子,得意洋洋的梅花鹿胜利在望啊!他摘到果子了吗?生(没有)

你能用这个句子说一说原因吗?(出示课件句式:因为__________,所以__________。)

5、刚才还得意洋洋的梅花鹿,此时却“垂头丧气地回来了”

(出示课件:垂头丧气)“垂头丧气”是什么样子?什么时候就会“垂头丧气”?这个词语该怎么读?

从梅花鹿的表情,我们知道了“得意洋洋”和“垂头丧气”是一对反义词。

6、谁来演一演梅花鹿比赛的样子?

7、金丝猴摘到了吗?它正(急得团团转呢)

课件出示词语“急得团团转”,谁来读一读读句子,边读边表演,表现出金丝猴的着急。

(三)学习课文第三、四自然段

1、指名学生读一读第三自然段。

2、大象伯伯怎么提醒他们的?

3、指名学生读一读第四自然段。

在大象伯伯的提示下,他们想出了一个什么办法?请你用“____”画出写办法的句子。学生画。指名生回答。(课件出示图和句子)

齐读三句话。(课件出示句式:_______帮助______,______摘到了果子。)

4、师:他们怎样才解决了问题?(生:合作)

5、孩子们,比赛完了,梅花鹿和金丝猴有什么表现呢?

我们来读读这句话:(课件出示:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。)

他们为什么笑了?他们明白了什么?(板书:合作本领大!)

四、回顾总结,欣赏美

师:从梅花鹿和金丝猴比本领的故事,我们明白了:许多事情,靠自己的努力,或是靠自己的本领,是不能做,也做不好的,需要靠大家共同努力,互相配合,团结合作,才能把事情干好。我们一起把课文读一遍吧。

五、拓展迁移,创造美

师:这几个小朋友遇到一个困难,我们来帮他们解决吧。(课件出示:营救兔子计划)

板书:

比本领

梅花鹿(图)金丝猴(图)

↘摘果子↙

合作本领大