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关键词：● 大树有多高教案3

正文

《大树有多高》教学设计(苏教版)明光市管店小学费传悦[教学目标]

1.通过测量各种目标物影子长度的实践活动,使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。

2.通过分组合作,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

3.通过活动,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣,并在活动中培养创新精神。

[教学重点] 发现和应用“在同一地点,同时测得的竿长和影长的比值相等”的规律。

[教学难点]“同一时间”测量影长。

[教学准备] 课前调查测量竿长与影长相关数据、准备测绳(卷尺)、竹竿若干根及课件

[教学过程]

一、创设情境,激发兴趣

课件出示阿凡提和老爷关于数的故事。

提问:如何测量出大树的高度呢?

谈话:今天,我们就来研究物体高度与影长的关系。

二、合作探究,发现规律

1.谈话:同学们,愿不愿意运用你的智慧,继续攻克这一那题呢?

教师引导学生大胆猜想,怎样利用影长解决实际高度。

2.观察分析,感知规律

教师出示一幅图片:两个身高不同的人走在路上,投下了长短不同的两个影子。引导学生通过观察个子高,影子就长;个子矮,影子就短,初步感知影长和身高之间存在一定的规律。

3.互动交流,理解规律

(1)教师组织学生交流小组课前测量活动:确定测量时间和地点后,分别测量出长竹竿、短竹竿和自己身高的影子长度,并将测量的结果填在课本第78页表

格)。

(2)启发:为什么同样长的竹竿大家量得的影长却不同呢?

说明:因为各组测量的时间、地点可能不同,所以同样高度的直立竹竿的影长也在发生变化。

(3)观察:仔细观察你测得的三组数据,你能说一说影子长度与实际高度之间到底有什么关系呢?教师组织学生算一算,想一想,和小组同学议一议等方法探究问题。

(4)学生分组观察,讨论,得到:在同一时间,物体实际高度越高,它的影子就越长。并通过尝试计算,发现竹竿有长、有短,影长有长、有短,但各根竹竿的竿长和影长的比值是相等的。

三、妙解名题,应用规律

提问:同学们已经发现了影长与物体高度之间的关系,怎样利用这个关系解决金字塔的高度这个问题呢?

1.学生讨论,根据学生回答,教师课件动态逐步演示测量过程:在金字塔旁垂直竖一根1米长的竹竿,同时量得竹竿的影长为0.5米,金字塔的影长为72.3米。根据以上数据,请学生分组算出金字塔的高度是多少米。

2.学生计算后,指名回答。

四、实践运用,内化规律

1.谈话:请同学们用今天掌握的方法,到操场上任选一个目标物,如旗杆、篮球架等,测量出它的影长,算出它的实际高度来。

教师引导学生明确小组活动方式:

(1)小组为单位,组长分工测量、记录等;

(2)填写并计算活动记录单。

2.学生分组实地测量、记录、计算,教师适时帮助引导。

3.各小组汇报测量及计算结果,教师相机引导学生互相查找错误原因并现场纠正。

五、激励评价,问题延伸

1.谈话:通过这节课的活动和学习,你都知道了什么?你是怎样知道的?

2.课后实践:选择一样较高大的物体,测量并计算出它的高度。

资料摘要

● 大树有多高教案3

● 大树有多高教案3

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文档信息

作者信息

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配套课件

● 大树有多高课件国家一等奖课堂实录

● 大树有多高PPT课件和教学设计第二课时

● 大树有多高PPT及配套教案板书设计

● 大树有多高PPT课件和教案（名师）

● 大树有多高PPT课件教学实录

● 大树有多高说课稿PPT获奖

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