语文园地八含PPT的教学设计及点评

《语文园地八》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育教科书/ 人民教育出版社2017年版

教学内容来源:小学二年级语文(下册)第八组

教学主题:关爱课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:付磊岩/ 郑州市上街区通航小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

(1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习默读,展开想象,获得初步的情感体验。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。

2.教材分析

语文园地八安排了五个板块的内容。识字加油站通过偏旁归类的方式,以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字,将构成的10个生字及词语分成5组,引导学生利用形声字的构字规律了解字义,识记字形。字词句运用第一题旨在丰富学生的词汇积累,并能试着运用。第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法,并仿照例句学习运用。

教学重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

教学难点:发挥想象创设情境,写句子。

3.学情分析

(1)二年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法,乐于识字,掌握了汉字的基本笔画;弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构,书写不太规范。

(2)学生阅读兴趣高,能通过阅读感受大自然的美好;弱势在于部分学生识字量偏少,不能够正确、流利的朗读课文。

(3)学生能认真听别人讲话,有礼貌;弱势在于表达时缺乏自信。

教学目标

1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法,发现汉字偏旁与词意的联系。

2、积累表示时间的词语,能够根据语境补充合适的词语。

3、充分发挥想象,创设情境写句子。

评价任务

1.通过开火车、男女赛读、自由拼读的方式,完成教学目标1。

2.通过自主认读,理解词义的方式,完成教学目标2。

3. 通过创设情境的方式，完成教学目标3。 教学过程

教学环节 教学活动 评价要点

1. 创设情境，引导学生发现形声字构字规律。出示形声

字儿歌，加强记忆，辅助学生学习。

2. 出示图片，学生观察字形特点，说出发现。 环节一 3. 教师领读生字，学生跟读，多种方式识记生字。 识字加油站

(15分钟) 4. 开小火车读生字，检查生字认读情况。

5. .把生字带入词语中，学生自由读词语，教师指名读

词语，校音指导。

（完成目标一）

活动一.

1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填

空。

3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表

示很慢，不慌不忙。

4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用

中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写

在自己的练习本上。 环节二 活动二 字词句运用

（20分钟） 出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大

海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰学

校太早了会如何？（悠闲）

2.根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑

进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

（完成目标二）

总结本节课所学知识，强调形声字的构字规律，回环节三 顾两组表示快慢的词语表，自由创设情境，补充完整的小结

（5分钟） 句子。

板书： 语文园地八

形声字

声旁（读音） 形旁（字义） 借助图片准确认读词语，会认10个生字。（评价目标一） 能根据语境补充合适的词语。 （评价目标二） 能根据情境仿写句子。 （评价目标三）