含有小括号的四则混合运算ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

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《含有小括号的混合运算》教学设计教学目标:1、通过“分扫把”的情景,培养学生解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3、使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备:PPT教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：含有小括号的四则混合运算

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2018-06-01 11:03:00

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学校：洛阳市洛龙区第八小学

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正文

《含有小括号的混合运算》教学设计

教学目标:

1、通过“分扫把”的情景,培养学生解决问题的能力。

2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。

3、使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。

重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教具准备:PPT

教学过程:

一、复习

1、口答题:

(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

2、计算

2+7×540-36÷4

二、探索新知

出示课件,引导学生观察。

1、理解图意,明确问题

图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?

2、独立尝试,合作解决。

学生独立完成,教师巡视。

组织学生讨论:“43-13÷6”是否符合解决问题的顺序?这个算式应该先算13÷6,再算减法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算剩余的扫把数,即43-13。怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

(43-13)÷6

=30÷6读作:43与13的差除以6。

=5(把)

答:(略)

5、练习

(1)说一说下面两题的运算顺序,再算一算。

24+16÷8(24+16)÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。

(2)独立完成P49例3

7×(7-5)(77-42)÷7

6、小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?

三、巩固练习

1、比较两题的运算顺序,再算一算。

16-8×2(16-8)×2

2、独立完成P49“做一做”第一、二题

四、智力冲关(见PPT)

五、全课总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?

六、板书设计

含有小括号的混合运算

(43-13)÷6

=30÷6

=5(把)

读作:43与13的差除以6。

答:(略)

关于本教案的常见问题

Q：含有小括号的四则混合运算ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《含有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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