晓出净慈寺送林子方课堂实录及点评

《晓出净慈寺送林子方》教案

教学目标:

1、理解古诗意思,能说出诗歌大意。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“以景寄情”的表达手法。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶。

重点难点

在高度概括、精练含蓄的诗句中,理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。教学课时:一课时

一、创设氛围,导入课题:

板书课题,介绍作者:

1、准确停顿,读好诗题。

晓出∕净慈寺∕送∕林子方

2、理解题目意思。

送别的时间是早晨,从“晓”字中可以看出;

送别的地点是净慈寺外;送别的人是林子方。

3、介绍作者杨万里:,

4、再读题

二、初读古诗,感知诗意。

我们来看这首诗。出示全诗。

1、初读全诗:

1)想要学好诗,首先我们就要把诗读正确,读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗,如果有拿不准的字可以请教老师或同学,读不通顺的地方要多读几遍。

(2)学生自读,师巡视,了解读书情况。

(3)指读,正音。

交流讨论感知诗意。(师对难理解的词语、句子诗作讲解)

2、这首诗写的是什么时候,什么地方的景物,在找出依据

3.交流讨论感知诗意。(师对难理解的词语、句子诗作讲解)

4.读出诗的节奏。

三、品读诗句,感悟诗情。

1、1.抓住一、二两句诗诗句,展开想像,感受其美;

读诗,你读懂了什么

①能说说你读过之后的感受吗?(美)

②美在那儿?用你的话说说好吗?从哪些词可以看出呢?(接天无穷碧)相机板书:莲叶无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢?(课件:突出接天、碧。)

③此诗除赞美西湖的“无边的荷叶,一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢?

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从哪些词可以看出呢?(映日、别样红)相机板书:荷花别样红“ 映日”什么时候的日?你是怎么知道的?“别样红”是什么意思呢?(特别的红,不一般的红,红的有层次,有变化。)(课件:突出映日、红。)

这景色多美啊?用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗?(指名说说这两句话的含义)

2、同学们对这两句话理解得很好了,相信你们也能读好!

3、与朱自清笔下的荷花(月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦。)作比较体会其壮美。

4、体会作者对六月西湖景色的情有独钟;为什么先写感受后写景

正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红,所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。诗中哪个词,表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟?想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情?(赞美、喜爱,愉快)

指导朗读:读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

四、入诗境,知诗美。

1.请同学们再仔细看诗的内容,再看看这首诗的题目,你有什么发现?

同学们,这首诗题中有“送”字,可诗中却一字未提,完全在写景的这是怎么回事呢?

2.请同学们再仔细看诗的内容,再看看这首诗的题目,你有什么发现?

同学们,这首诗题为送别,可诗中却一字未提,这是怎么回事呢?难道大诗人作诗也有走题的时候?(可能受到荷花的美丽所感染,他们没有太多伤感,所以不写。荷花是西湖六月的最大特色,诗人想让友人记住这满湖荷花,记住他今天的送别之情。)同学们的想象真丰富,这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧!

3.通过译文与诗的比较,感受诗的美。

四、练习

学习了杨万里的这首诗,你能写一写你家乡的景色吗?

五.布置课堂作业

1.默写本首诗。

2.收集有关“荷花”或“送别”诗,对哪首诗感兴趣,就把哪首诗背下来。

板书:晓出净慈寺送林子方

莲叶无穷碧

荷花别样红

板书:晓出净慈寺送林子方

莲叶无穷碧

荷花别样红

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