24时计时法教学目标

24时计时法

教学目标:

1、结合具体的情景,体会认识24时计时法的必要性,认识24时计时法。

2、结合生活实例,会用24时计时法表示相应时刻,并感受不同即使方法在生活中的应用;

3、通过24时计时法的认识,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣;教学重点:

会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点;

24时计时法与12时计时法的相互换算。

教学过程:

一、创设情境,引发猜测,导入新课

师:阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?

生A:他们没说是上午8点还是下午8点。(师板书:上午8时、下午8时)生B:......

师:哦,原来一天中有两个8时呀,都怪老师没说清楚。怎么表示才能把两个8时分清楚,不造成误会呢?(只要说清上午8时,还是下午8时;下午8是还可以写成20时。板书:上午8时,下午8时--普通计时法;20时--24时计时法)二、揭示课题,探究新知

(一)揭题:在时刻前面加上凌晨、下午这样词语的计时法,因为方便,在生活中经常用到,叫做12时计时法,也叫普通计时法;为了简便不易出错,交通、广播电视和邮电等部门都采用了另外一种计时法,叫做24时计时法,这将是我们本节课一起探讨的一个新知识。(板题:24时计时法)

(二)学生质疑,引起共鸣。

1、关于24时计时法,你想知道些什么?(什么是24时计时法、用处、怎么使用、如何换算、意义等)

2、孩子们想知道的还真不少,让我们带着这些问题,一起走进今天的数学王国去寻找答案吧!

(三)师拨生说,攻克疑难。

拨一拨,感受一日中的24时。

1、1日等于多少时?看看各自的钟面,上面最大的数字是多少?最大的数字才

12,24时又是怎么回事呢?同桌讨论讨论。(同桌讨论,指明回答)

2、同学们都说了自己的看法,来看看书上是怎么说的。请翻到教科书116页,找到这段话,一起读一读。读完后,做上记号。

3、一起拨钟面。(时针指向12时整,开始转动。)

师:同学们,老师来拨动钟面,我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时?生:12时。

师:是晚上12时还是中午12时?

生:晚上12时。

师:晚上12时是24时,也就是第二天的0时,它有双重身份,既是头一天的结束,也是下一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

4、拨到早上6时。问:现在是几时?说一说你可能在做什么?

5、拨到中午12时。问:现在又是几时?想:时针从夜里12时开始到中午12时,转了几圈?走了几个小时?一天结束了吗?没有结束,时针会怎样呢?再转的话,是一天中的第几圈呢?

6、拨到下午1时。现在是几时?(指第二圈又出现了1时,应该怎么表示?(下午1时、13时)

师:为什么用13时表示呢?(指明回答)

7、同学们都说得很好。在24时计时法中,为了跟第一圈的1时进行区别,下午1时就是13时。下午2时是几时,你是怎么想的?(12+2=14。12表示第一圈走过的12时,加2表示又走了2时)接下来的时刻你也能这样的方法表示吗?下午3时呢?4时呢?……到24时一天就结束了,同时它又是新一天的开始,这时也是0时。

8、请你闭上眼睛,想一想刚才时针转动的情况:从夜里12时(0时)开始到中午12时,时针走了一圈,是12小时;从中午12时再到夜里12时(0时),时针有走了一圈,也是12时,一共是24小时,也就是1日=24时。

9、这种从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

(四)师说生拨,理解转化

师叙述,学生在钟面上拨时间。

1、生拨5时、12时、14时、20时30分、24时,并说出12时计时法表示方法

2、刚才老师出的题,都有什么共同点?如何换成24时计时法的?(时针走第二圈时,时针所指钟面上的数分别加上12,也就是从中午12时到晚上12时,都要加上12)那你能把24时计时法换成12时计时法吗?(5时、12时、14时、20时14分、24时)你又是如何换算的呢?(大于12的,就减去12

,再加上表示时间的词语)

(五)多种形式,巩固练习。

1、你还在什么地方看到过24时计时法呢?

2、教学例2

(六)拓展提升

1、判断。

24时计时法的最大优点是简明不易出错。()

24时既是晚上12时,也是第二天的0时。()

18时就是6时。9时就是21时。()

2、计时法互换。

18:06 下午6:06 下午1:00 23:38

晚上11:38 13:00 5:00 早上5:00