整理与复习教学设计及教案分析

万以内的数的认识(复习课)

高峰完小曾丽教学目标

1、把本单元中相对独立的知识,以再现、整理、归纳的方法串联起来,进而加深对知识的理解。

2、针对学生对知识的掌握情况,及时查漏补缺,同时帮助学生提高综合运用数学知识的能力。

教学重点

在现实情境中理解万以内数的意义,能正确、熟练地读数、写数、比较大小并能灵活运用。

教学难点

在教学中把相应的知识点与解决问题实际结合起来在情境中复习数学,还是理解数学。

教学用具

多媒体题单

教学过程

一、谈话导入,揭示课题。

师:在我们的生活中处处有数,处处都会要用到数,本学期你学习了哪好些数?学生回忆后说出万以内的数。(万以内数的认识)今天我们就来复习第一章万以内数的认识。(板书课题)

二、知识梳理

1、知识梳理(出示课件)

师:同学们能说一说这个单元还学会了哪些知识呢?

学生回忆知识,教师板书。

万以内数的认识

数数

写数、读数

大小比较

较大数的估计

师:同学们回答得很好!在本章的内容中你觉得哪些知识点学得比较好?哪些知识运用起来比较麻烦?

学生自由回答。

师小结学生回答:认识万以内的数并掌握这些知识点,才能更好地在生活中去解决实际问题。

2、归纳知识点

(1)数数

师出示习题课件,学生按要求填空,然后指名学生说并说出什么规律。

师:本题用到了什么知识?(数数)数数又有什么方法?我们来看这些数吧。学生填空。

归纳出:一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数…….

追问:10个十是100、10个一百是1000、10个一千是10000,也就是说相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)

(2)写数、读数

教师选择其中的一个三位数(中间有零)问:(指名学生说)那它在计数器上怎么表示呢?谁能说出这个数是怎么组成的?(说出每个数位上的数表示的意义)如何写出并正确读出这个数?

教师拨出一个数3140让学生读出,引导说出写数和读数的方法。

归纳并读:写数、读数的方法:写数和读数都从高位起,千位是几就写作几千读作几千,百位上是几就写作几百读作几百…………………………

读数时,末尾的零不读。中间有1个或连续两个零,只读一个零。

(3)比较大小

师:现在想请一位同学用***这个数来表示一种水果的数量。请另一位同学用***这个数表示另一和水果的数量。(指名学生说)哪一种水果多些?(学生说)追问:你是怎么想的?

归纳:四位数大于三位数。

出示课件四位数和四位数比

师:这两组数谁大?

指名学生说并说出理由。

引导归纳:位数相同的两个数比较大小,从高位比起,如果高位不同,就比高位,高位上的数大那么这个数就大;如果高位相同,就一位一位往下比。

师小结:学了这么多的知识,要会用那才了不起呢!

三、巩固练习

1、豆荚熟了

出示课件:同学们,农民伯伯的豆荚熟了,我们一起去帮帮忙吧!

指名学生“摘”,师强调,没成熟的豆荚可不能摘哦!(调动学生的学习积极性)师评价。

2、红星小学有学生900人。

小明:南风小学的学生比红星小学的学生少一些。小强:华村小学的学生比南风小学的多得多。

)。

指名学生回答,全班交流。

四、拓展延伸(填数)

345256498 10000999

指名学生说一说第一个,有一些什么填法?怎么想的?后面两个采用开火车的形式说说还有哪些填法?

五、课堂总结

这节课有没有比以前获得更大的收获呀?

师:老师很开心和你们一起学习,我们下次再见!

六、板书设计

万以内数的认识(复习课)

数数

写数、读数

大小比较

较大数的估计