25 羿射九日教案和学案内容

《羿射九日》教学设计

苍梧县石桥镇中心校莫梦

教学目标:

知识目标:认识12个字,会写9个生字。

能力目标:能读通故事,能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点:

1.认识生字,了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》

教学难点:能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学时间:1课时

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、图片导入,激发兴趣

1.同学们,喜欢听故事吗?我国古代有很多英雄,他们为人类做出了巨大的贡献。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。老师讲故事,只讲开头。然后导入新课。

2.板书题目《羿射九日》。

二,初读课文,边读边画出生字在课文里的词语。

1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。

shèróng jiàn liècuàn zhuāng jiàzīmào téng 会认字: 射熔箭裂窜庄稼滋茂腾

注意轻声“稼”,平舌音“窜,滋”,翘舌音,前鼻音,后鼻音的字的读法。同桌互读,班上开火车读。

juézhílèi jiān gōng yán hài cǐxīn

会写字: 觉值类艰弓炎害此新

生交流识字方法。

教师指导重点字读音,和书写

“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。“觉”字不能写成“党”字头,下面不能写在“贝”,“值”右下里面是三横不要写成“且”课堂练习几个难写的字:觉,值,艰,此

三,再读课文,质疑题目意思,然后根据问题读课文。

问题一:羿为什么要射日?

问题二:羿怎样射日?

问题三:射日后的结果怎样?

1,找到相关的段落。

2,鼓励学生读课文解决问题。交流。

教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。

(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。

四,理解课文内容

1.指导反馈:后羿为什么要射日?

2.范读第1~3自然段。

3.齐读第3自然段。

4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)

你的心情怎样?(难过、同情)

羿又是怎么样的呢?

5.大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:

(1)羿射日的经过是怎样的?

预设:翻过高山蹚过大河登上大山搭上神箭拉开神弓射下九日

(2)最后一个太阳为什么没有被射中?

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)

6,齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。

预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)

五,课文内容回顾,根据课后的表格用故事的起因,经过,结果口述这个故事。总结全文。

天上同时出现()太阳,()都快要被烤焦了,人们的生活十分(),()就准备帮助人们脱离苦海,他一口气射掉了()太阳,留下()个太阳让它造福世界。从此,太阳每天从()升起,从()落下。()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,()重新现出了勃勃生机。

六、拓展思考:结合课文,分析人物

1,默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?

(羿是个善良,为民除害,勇敢、坚强而且非常聪明的人。)

2.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?3,谈本节课的收获。

七,回到现实,攻破难点。告诉学生,这是一个神话故事,世界上本来就只有一个太阳,也不存在羿这个人,之所以有这个人是古代人们不会用科学知识去解释自然现象,他们想像出这样一位英雄,是古时代人类征服自然的美好愿望。(以此攻破难点)

作业布置:1,用生字本写本课生字2,回家把《羿射九日》的故事讲给父母听。再去读其它神话故事,如《女娲补天》《夸父追日》《嫦娥奔月》等。

板书设计:25,羿射九日

起因:十个太阳炽烤着大地,人类的日子过得十分艰难

经过:羿射下了九个太阳。留下一个太阳

结果:大地重新现出了勃勃生机