8　维也纳生活圆舞曲优秀教案内容

维也纳生活圆舞曲

教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等22个词语。

2、能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生品词酌句的习惯和能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者围绕中心句从各方面展开叙述的写作方法。 5、体会作者对维也纳的赞美之情。

教学重难点:引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

教学过程

一、读题、思题:

1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?(老师简单的介绍圆舞曲)大家想听圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

(课件播放维也纳风光图片课件,配音乐《杜鹃圆舞曲》) 3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!带着轻松愉悦的心情,生读课题。

大家了解了圆舞曲,也欣赏了维也纳风光的音乐,请大家看看这篇文章的标题为什么是维也纳生活圆舞曲而不是维也纳圆舞曲呢?

二、初读课文,交流感知:

1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?

2.出示学习要求,自由读课文。

(1)、自由轻轻读课文:a.要求读准字音,读通句子。b.想想文章中哪句话概括了维也纳在大家心目中的印象?

读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读、积累)

5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

三、再读课文,回味交流:

1.那就让我们带着疑问再次默读课文:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.(配乐)默读课文,学生动笔在文中找句子。

预设一:“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

预设三:(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗? 2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢? 4.师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设四:“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地

上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息. 四、畅想维也纳,布置课外作业。

1、学习本文的写作方法,设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。

2、小练笔:我真想去维也纳看一看。