空气有重量吗课堂实录【2】

《空气有重量吗》教学设计

贵州省安顺市平坝区夏云中心小学吴先静

【教学目标】

1、科学概念:空气有一定的重量,但是它的重量很轻,不能像书和水等那么容易感觉得到。

2、过程与方法:能够利用简易小天平来验证自己的想法,培养学生的动手实验能力。

3、情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重难点】

1、重点:通过实验知道空气有一定的重量。初步建立固体、气体、液体的概念

2、难点:能借助简易小天平,动手操作来验证空气有重量。

【教学准备】

分组材料:1个铁架台、1根长细木条(或竹条)、3根细线、4个气球、一把剪刀、石头、水和空气进行比较的表格

教师准备: 1个托盘天平

【教学过程】

一、导入

1、请学生用双手分别拿起身边的两件不同物体,说说手上有什么感觉。

2、让学生感知固体是有重量的,但是重量不一样。那么你能准确的知道两个物体的重量相差多少吗?

3、松开一只手,抓一把空气,再次感受它们的重量。你能感受到空气的重量吗?

4、在生活中,我们常使用托盘天平来测量物体的重量。出示天平的图片,介绍天平的特点和使用方法。

5、通过分析,比较左边的重量要等于右边,是小天平平衡的必要条件。

6、帮助学生利用各组的实验器材组装简易天平

7、设问:如果把一只气球吹足气再挂回去,小天平会是怎样的状态呢?

8、生思考说自己想法:说说这是为什么这么想?

9、引出研究主题:板书:空气有重量吗?

二、感受空气的重量

1、空气有重量吗?你是怎么想的?

2、要求学生尽可能说出自己的理由。

三、利用小天平寻找合理的证据

1、能利用小天平为自己找到比较合理的证据吗?

2、说说自己的想法,假如出现怎样的结果,将说明什么样的问题?

3、整理实验要求,课件出示操作提示。

4、分组实验。

5、交流实验结果:说结果——说明什么?(出现不同结果,分析原因,允许存在误差,)得出结论:空气有重量。(擦掉课题中的“吗”字)

实验记录采用图画形式,比较直观,省时。让学生先画出初始天平的状态,再画出刺破一个气球后天平的状态。进行实验结果展示,进行分析归纳。

四、空气有重量吗?

1、根据实验现象请你回答:空气有重量吗?你将会怎样回答呢?

2、对于“空气的重量”,你有什么问题吗?

3、演示:将排球的空气抽出来,观察排球的变化,试着对这一现象做出自己的解释。

五、拓展延伸:

1.今天我们利用简易工具和精确工具帮助我们研究了“空气有重量吗”这个问题,看来工具的发明能帮助我们更好的进行科学研究。

2.思考:空气既然有重量,那为什么人周围包围着空气却感觉不到重量呢?

空气很轻,气球里的空气很少,所以我们不容易感觉到空气的重量,差不多要课桌那么大的一个箱子里装的空气才有500克,差不多有两个苹果那么重,所以我们感觉不到空气压在我们身上的重量。包围在地球周围的空气大约重6000亿吨,约占地球总重

量的百万分之一。它们不仅供给地球上的人和动物提供了氧气保障,还有效地阻挡了来自太阳的紫外线辐射,保护着地球上的生物。

3、环保教育:正因为良好空气是我们人类和动物生存必不可少的条件,所以我们要保护周围的空气,使它少受污染,说说你知道哪些保护空气质量的做法?

六、小结

1、发给学生一张石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

2、根据对比表分析:这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3、出示更多物质的图片,把这些物质分为液体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么。