揠苗助长课件配套优秀教案案例

《揠苗助长》教学设计

贵州省独山县第六小学狮山分校

教师:吴大珊

教学目标:

知识与技能:1.能正确、流利地朗读课文;2.学会本课生字,理解由生字组成的词语;

过程与方法:1.自主探究,提出疑问;2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文;

情感态度价值观:让学生明白:做事要尊重事物客观规律,不要急于求成。

教学重点:

1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言

2.理解《揠苗助长》所包含的寓意

教学难点:

明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点

教学准备:

多媒体课件

一、谈话激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一个小故事,故事题目是什么呢?别急,请看写字板。(师板书课题:揠苗助长)

2.释题质疑

“揠”是什么意思,根据题目你可以提出哪些问题。(师板书重要

问题)

二、学习生字词

1.课件出示生字,生拼读,师注音。

2.课件出示生词,学生读。

三、细读感悟

(一)拔禾苗原因,体会焦急

1.师:预习课文后,你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长? (因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长)

2.师:这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)

3.焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?你觉得农夫还会焦急成什么样子?

(3)交流,谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?指名朗读 4.你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急?读读课文用横线画出来

( 1)你从哪些词中体会到焦急?

巴望:十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗?巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)

天天:每天都到田里去看

(3)真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。指名

(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,于是他天天到田里去看,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

比较句子:

禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

师:是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太急切了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。

5.我们连起来把第一自然段读一读,读出自己的焦急。齐读(二)拔禾苗过程

1.想到办法。

师:他自言自语的说:“我得想个办法帮它们长!”同学们,他想到办法了吗?是什么办法?

生:拔禾苗。

师:这个办法是很容易就想出来的吗?从哪个词语体会到的?

生:终于。

师:我们猜一猜,他吃饭想,还有什么时候想。

生:上厕所想……

2.拔禾苗弄得筋疲力尽

师:办法想到了,他又是怎样做的呢,找出语句读一读。

师:那“筋疲力尽”又是什么意思呢?你能不能通过你的动作来表示一下。谁来表演表演。

生:……(各种动作)

哦,他是累的气喘吁吁了有气无力,连走也走不动了(还有呢?还有其他同学呢,汗流浃背了,他在那里走也走不动了……总而言之,这些都是在说他弄得筋疲力尽。

是啊,你看这个农夫把禾苗一棵一棵往高里拔,而且是从中午一直忙到太阳落山。你说他能不筋疲力尽吗?

(三)、感受农夫的快乐。

师:老农这么累,可他的心情怎么样?(高兴)从哪句话看出来的?(多媒体出示第三自然段)指生读句子。(力气总算没白费,禾苗都长高了一大截!)

师:长高了多少?(一大截)难怪他会这么乐呢!好,谁来带着体会读读这个自然段?指生有感情读。

(四)、揭示道理,了解寓言。

师:老农这么苦这么累,结果怎样呢?如他所愿吗?

第二天,它的儿子跑到田里一看,禾苗都——(枯死了)师:(课件出示农夫垂头丧气,孩子大哭图)如果你此时刚好路过,你想对他说些什么?

生:……

总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言!课后请同学们把故事讲给家长、伙伴听。再找一找一些寓言故事读一读,如:《杯弓蛇影》、《掩耳盗铃》……