问题解决优质课一等奖

一位数乘以两位三位数解决问题教学设计教学目标

1.知识与技能:回忆梳理一位数乘两位数的口算和估算的方法。

2.过程与方法:掌握一位数乘两位数的口算和估算的方法。并能结合实际情况进行估算。

3.情感态度与价值观:使学生感受到数学来源于生活,生活处处有数学知识。

重点、难点

重点:掌握一位数乘两位数的乘法口算和估算的方法。

难点:理解口算算理并结合生活实际进行估算。

教学准备

教具准备:课件口算题卡

学具准备:答题纸

教学过程

(一)新课导入

师:通过前几课的学习,我们学会了把一位数乘整十数转化成表内乘法来进行口算;还学会了一位数乘两位数的估算方法及用估算的方法解决生活中的实际问题,收获颇丰。回顾交流一下。

生:回顾:一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与

一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0。生:把一个因数看作和它接近的整十数,再与另一个因数乘。设计意图:带领学生一起回顾所学知识,引起学生的思考,使学生在思考中明确本课学习内容。

(二)探究新知

1.仔细看图,列式计算。

师:出示教材第1题,明确题意,说说计算过程。

生:有两组小棒每组20根,一共多少根小棒。

生:20×2=40。用整十数20,0前面的2和一位数2相乘得4,在4的末尾添写1个0,即40。

生:有6件上衣,每件80元,一共多少钱?80×6=480. 用整十数80,0前面的8和一位数6相乘得48,在48的末尾添写1个0,即480。

2.通过比较找规律

师:出示教材第2题,通过计算比较结果找出规律。

生:运用所学方法计算。

学生交流结果,反馈汇报。

生:第一组30 300 第二组27 270第三组28 280 第四组16 160.

师:观察结果,说说发现

生:一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0。

3.解决生活中的问题。

师:出示教材第8题,引导学生分析问题,理解题意。说说从中知道的信息。

生:妮妮每分钟打53个字,问题是8分钟能不能打完400个字。

师:要求8分钟能不能打完400个字,我们要先求什么?生:要求出妮妮8分钟能打多少个字。

生:列式计算:53接近50 ,把53 看作50 。50×8=400 妮妮8分钟能打完400个字。

设计意图:通过各种题型的练习,使学生进一步掌握整十数乘一位数的口算和估算方法。经历利用所学知识解决问题的过程,培养学生的口算能力和估算能力。

(三)巩固新知

教材练习二,3、4、5、6、7题。

学生独立完成,交流汇报结果。集体订正

(四)达标反馈

1. 4×50= 13×3= 60×5= 32×2=

2.估算下面各题。

93×5= 41×3= 39×7= 52×6=

3. 一间教室有6盏灯,20间教室有多少盏灯?

(五)课堂小结

师:通过本节课复习巩固,回忆一下我们复习了哪些知识?

生:一个整十数乘一位数的口算方法:一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0。

生:估算时把一个因数看作和它接近的整十数,再与另一个因数乘。

设计意图:通过小结让学生学会自己对知识进行梳理归纳,进一步巩固所学知识,培养学生的归纳能力。

(六)布置作业

1. 最小两位数乘以最大一位数是()。

2. 小亮每分钟走49米,7分钟大约走()米。

3. 11×4= 80×2= 32×3= 40×9=

4.估算

31×4= 22×8 69×3= 81×3=

5. 一个芭比娃娃33元,2个多少元?

6.一盒圆珠笔18元,小东带了40元,购买两盒吗?

板书设计

练习二

1. 一个整十数乘一位数的口算方法:一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0

2. 估算时把一个因数看作和它接近的整十数,再与另一个因数乘。