词语盘点教学设计(第一课时)

《习作4》

主讲教师:于强

一、教学提示

(一)课型为习作指导课

(二)基本教学目标

1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

二、教学流程

第一板块:了解象声词

1、同学们,你们会模仿吗?今天,我们就来个模仿秀,看谁学得像?听好,我开始出题了——(点击)

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天刚蒙蒙亮,公鸡就站在村口打鸣,它会怎么叫呢?

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小狗遇见陌生人走进家里,又会怎么叫呢?

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你家的小猫饿了,它又会对你怎么叫?

2、同学们，声音不仅可以模仿，还可以写下来。刚才我们模仿的声音，就可以写成这样（点击）：

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像这些表示声音的词语，我们就把它们叫作象声词。来，我们一起读一读。老师带读两遍。（点击）

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3、像这样的象声词在我们的课文里有很多。一年级的时候，我们就曾经学过一篇叫《鲁班和橹板》的课文，大家还记得吗？课文中有这样一句话（点击）：

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（1）谁来读给大家听听？其他同学想想：这句话中，哪些词就是象声词？ （插入提示：现场老师指名读，并组织学生交流）

（2）这一段话用上“嘎嘎”“扑通扑通”这些象声词后，

（点击突出显示“嘎嘎”“扑通扑通”）人们读了就有一种如闻其声的感觉，仿佛听到了鸭子在叫，鸭子跳入水中的声音。来，听老师读一读，我们一起再来读一读，感受一下。（点击）

第二板块:拓宽习作思路

1、在生活中,我们还会听到各种各样的声音,习作4上有这样四幅图(点击)

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(四幅图)

认真地看,仔细地想,看看你从图中仿佛听到了什么声音,那是什么发出的声音?

(插入提示:想一想,说一说)

2、瞧!

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这就是刚才同学们看图所想到的声音。(老师读一遍)现在,请大家再认真地看看图,选择一幅图,看看图上的声音是在什么情况下发出来的,然后说说当时的情景可能是怎样的,说的时候要用象声词把这些声音表现出来。

(插入提示:想一想,说一说)

3、生活中的声音太多,太丰富了,下面就请同学再听一听,说一说你听到了哪些声音?(点击)

播放⑴雷声、雨声、风声、流水声……

想一想,你刚才听到了哪些声音?

播放⑵各种鸟叫声、马叫声、牛鸣声……

想一想,你刚才听到了哪些声音?

播放⑶街道上的车声、铃声、人的嘈杂声……

想一想，你又刚才听到了哪些声音？

4、刚才我们一共听了三组声音，（点击）

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那么其中的哪一个或几个声音，你在什么情况下听到过，这几个声音让你回想起了哪一件事？哪一个场景？ 请把那件事，那个场景讲给大家听。也可以从刚才听到的声音中选择几个连起来想一想，可能发生了一件什么事？当时的情况可能是怎样的；不论是回忆还是想象，讲的时候请用上象声词表现出这些声音。

第三板块：明确习作要求

1、今天这节课我们就来写一篇习作，看看这次习作有什么要求？

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请同学们自由读一读，看看这一次习作要求我们写什么？有什么特别的要求？

（插入提示：现场教师组织学生活动）

2、通过学习，我们知道，这次习作可以写一件事，也可以写一个场景。这样的事，这样的场景，就像同学们刚才说的那样，可以是自己生活中的，也可以是想象的，但写的时候都必须用上几个象声词把事情或场景中的声音表示出来。最后还要注意“象声词一般都要加上引号”。要求听明白了吗？下面就开始写吧。

（插入提示：现场学生进行写作）

三、教学备注

1、象声词，学生很容易写错，注意适当进行纠正，强化用词的准确性。

2

、在引导学生运用象声词时，可以适当引导学生把象声词放在句子的不同

位置,让学生体会不同的表达效果。

3、在引导学生听音想象画面,想事件时,尽可能地启发学生在合情合理的基础上想得更多样些、丰富些。