6　我们家的男子汉第二课时教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

教材分析:这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄。

学情分析:本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

教学目标:

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点:

1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2、细致地观察和细腻地描写,生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学过程:

一、导入。

1、唤醒记忆中的男子汉形象。

(板书“男”字后问)同学们,你能用黑板上的这个“男”字组几个词语,表明一个人的成长过程吗? (男婴、男孩、男生、男士、男人……)

非常好!这些称呼中有一种人最值得我们钦佩,那就是——(男子汉。)

(板书“男子汉”后继续发问)你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”?大家能举几个例子吗? (岳飞。诸葛亮。***。……)

我们为什么称这些人为“男子汉”? (因为他们勇敢(或坚强)。)

2、今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公为什么被称为“男子汉”?

二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵

1、大家已经预习了这篇课文,我想问一下大家,题目中的“男子汉”是何许人也?他当时有多大年纪?一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉”,这是为什么呢?

2、接下来请同学们带着疑问重读课文思考:文中的这位“男子汉”是否具有刚才我们所说的一般男子汉的性格特征?请你读读课文找出相应的语句。

学生读完之后思考讨论:品读语言,体会性格特点。

句段一:一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

“不要,不要,我自己说。”

他是一定要自己去的。假如我不放心,跟在他后面,他便停下脚步不走了:“你回去,回去嘛!”我只得由他去了。

句段二:挨打时,他总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

句段三:问他喜欢托儿所吗?他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去,也就坦然接受了这个现实,不作任何无效的挣扎。

我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最有力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。

(感悟人物独立自主勇敢坚强坦然沉着的性格特点。)

3、师小结:所以说本文的主人公既是一个男孩子,也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。(适时完善板书)

三、学习以人物性格分类组织安排材料的方法

1、想要表现一个小孩子的成长过程是很难的,因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚,大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点? (文章除题目外还有小标题。)

2、这些小标题有什么作用?

(可以概括这部分的内容。)

是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下,除此之外,小标题还有哪些作用,仅仅是概括相应部分的内容吗?

(还可以使结构层次更清楚;吸引读者;使文章更生动。)

3、说的不错。其实小标题有很多不同的类型,有的以地点或时间为小标题,有的以事件为小标题,不同的小标题有不同的作用。而其中最特别的一种类型是用用人物的语言作为小标题。这篇课文中小主人公的语言具有很强的表现力,下面请同学们从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为该部分的小标题。分组学习

4、交流,讨论理由。

从最后一部分“不喜欢”三个字,语言干脆,态度鲜明,体现了小男子汉的特点。

“他的眼泪”换成(“不痛,不痛。”)

“他对独立的要求”换成( “不要,不要。”“你回去,回去嘛!”

同学们想一想,如果换成人物的语言作为标题和原来的小标题相比,有什么好处呢? (使人物的性格特点更加鲜明突出。)

5、师小结:本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料,并利用三个小标题使文章井然有序,眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

四、品味生动、幽默而又含蓄的语言

1、品味语言的生动

(生把相关语句画下来,并作简要分析讨论)

2、品味语言的幽默和含蓄

大家刚才的品读非常到位。其实本文的语言不仅生动而且含蓄凝练,大家请看大屏幕,结合课文的学习,理解句子的含义。

“看着他那样的一点一点长大。。这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉在长大,这是一个生命在成长,作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉,而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命,成长的生命,是最最美丽的!

五、探讨延伸

1、辨析男子汉行为。

2、说说心目中男子汉形象。

六总结主旨,倡导呼吁

好,今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。

我想,作者写这篇文章和老师教这篇文章有着一个共同的愿望,大家知道这是一个什么愿望吗?(希望男同学都成为男子汉。)不错,但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品格的体现。我,作者,你们的父母,都希望你们,希望我们所有孩子都能成为男子汉,都具有男子汉的可贵品质,成为你们家庭的,也成为我们民族的顶梁柱!