16 雷雨教学目标设计

人教版二年级语文《雷雨》教学设计一、导入新课

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师出则谜语,请认真听,“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。。”打一自然现象。(雷雨。)同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文《雷雨》。(出示幻灯片雷雨)请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。板书课题:18 雷雨(读两遍课题)

师:下面请同学们听读课文。认真听,看看课文有几个自然段,仔细想想哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段又是写雷雨后的景象?

师:带着这几个问题去认真听读课文。

(二)学习生字

师:请打开书第80页,用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确,读通句子,圈出生字。开始。

师:刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这四个生字。

小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)

师:现在,让这些生字宝宝去掉拼音帽,你还能认识吗?(课件出示去掉拼音的生字,学生读)

师:生字回到词语里,咱们来读一读。

师:读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?小朋友记字的方法可真多。

师:生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。

师:找出来了吗?老师也找出来了,同学们来读一读吧。(出示句子的幻灯片)

1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

4.一条彩虹挂在天空。

师:真不错,还记得老师在你们读书前提的问题吗?(出示读读想想)哪几个自然段是写雷雨前的景象?(出示幻灯片:雷雨前)

哪几个自然段是写雷雨中的景象?(出示幻灯片:雷雨中)

哪几个自然段又是写雷雨后的景象?(出示幻灯片:雷雨后)

这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。

(三)学习1―3自然段雷雨前景象

师:课文是怎样描写雷雨前的景象的呢?请同学拿起书看课文,谁来读读1-3自然段。

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。

(2)自由练读。齐读

师:很好,都会读了,那谁来说说你读懂了什么?

如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫")师:你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

师:你是从书中哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)师:(出示图乌云图)(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

(你能带着这种的心情,读好这句话吗?

“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。

(2)师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。

师读:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样?

(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)学生说后读――大家一起做动作读。

师:(4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

师:你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)

师:接着你还从那句中感受到害怕?

指名读(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。) (5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)

(句式训练,出示句子)

师:谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。(充分说)

师:过渡:同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。

师:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。

(四)感受4-6雷雨中的情景。

师:1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么?(生充分说)

师:2.雨下得真大。

谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨?

告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)说明什么?(雨大、还很急)

谁再来读。

师:3.引读。是啊!雨越下越大。往窗外望去,是一种怎样的感觉呢?把屏幕当成窗户。

师:4.(看到什么了?)树哇,房子啊,都看不清了。

看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。

5.再看,渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

师:雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)

哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)

你们读一读这句。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读。(生齐读这几段)师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊?

生:下得真大啊!(板书:大)

(五)感受雨后美景

师:1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

师:现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。(课件出播放雷雨后的情景)看了这段画面,这时你最想说什么?

师:是啊,我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美美地读出来吗?(指名读,齐读,试背)

小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。(板书:美)

六、感悟朗读

齐读课文:

请同学们用不同的语调分别读好这个三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀,小朋友们,只要你们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录下来,写成观察日记吧。