10 日月潭课件配套优秀公开课教案设计

10、日月潭

教学目标:

1.会认15个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点:

自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备:

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

课时安排:两课时

第一课时

一、图片导入

1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方? (学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。

师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)二、初步感知课文

1.轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

3.小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。

4.组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

5.教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

6.交流每部分的意思

第一自然段写日月潭的位置;

第二自然段写日月潭名字的由来;

第三、四自然段写那里的秀丽风光。

三、学习第一、二自然段

1. 交流日月潭的位置:

练习说话:日月潭在(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。) 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

3.交流日月潭名字的由来:

(1)默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍

(2)结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。

4.比较感知,指导朗读。(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)

5.读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

6.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

7.背诵:学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

四、指导书写

1、学习书写“迹,展,央”。教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇。“迹”字要先写“亦”后写走之底。

2、学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

第二课时

一、复习

1、认读词语卡片:猜词卡——以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、学习三、四自然段

1.默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。

2.交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

3.指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄雾”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

4.学生练习读——范读——配乐读

三、读思最后一自然段

1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,学生读最后一句话:①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)

四、配乐朗读全文。

五、背诵:用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

六、实践

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说

明,办个小展览。

七、指导书写

1、学生观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视,强调“名,现,丽”的位置和写法(“名”的横撇较长,“丽”的横要长,下面两个部件一样,写瘦写匀称,“现”的王字旁最后一笔变提,最后一笔竖弯钩。)

3、学生再写,体会字的结构和书写规律。

4、班级展示学生作业,评选“小小书法家”。