简便运算第二课时教学设计｜教案在线预览

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分数混合运算1教学内容:教材第50-51页。1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便运算

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2023-09-14 00:20:28

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学校：新乐市马头铺学区北齐同小学

简便运算第二课时教学设计

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2023-09-14 00:20:28

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关键词：简便运算第二课时教学设计

正文

分数混合运算1

教学内容:教材第50-51页。

1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点:会进行分数乘加、乘减混合运算,提高学生的计算能力。

会进行分数乘加、乘减混合运算。

课时安排:1课时

一、复习

1.一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去24米,还剩多少米彩带?

2.读题,理解题意。

生自己解答,并说明算式的意义。

3、揭示课题:如果我们知道,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的,该怎么解答呢?这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

二、尝试

1、出示例题:一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5,还剩多少米彩带?

(1)指名读题,说出已知条件和问题,学画出线段图。

根据线段图启发学生思考并回答。

引导学生分析题中的已知条件,找出数量间的关系,进行解答。

60×=24(米) 1-2/5=3/5

60-24=36(米) 60×3/5=24(米)

答:还剩24米彩带。

(4)鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

三、试一试

1、先让学生说说运算顺序,再计算。

2、交流

四、练一练

五、课堂小结

板书设计:分数混合运算1

60×=24(米) 1-2/5=3/5

60-24=36(米) 60×3/5=24(米)

关于本教案的常见问题

Q：简便运算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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