6 植物怎样“喝水”教学活动设计方案

课题:6、植物怎样“喝水”

教学目标:

知识与技能:知道植物靠根“喝水”,利用茎输送水分;初步设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。培养学生的实验观察能力。

过程与方法:通过实验,观察现象,经历根“喝水”、茎输送水分探究的过程,初步学解剖植物茎的方法。

情感态度价值观:体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的乐趣。

教学重点:实验探究然后利用茎利用导管输送水分。

教学难点:能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分,解剖植物茎的方法。

教学材料准备:

学生材料:蒜苗、玻璃瓶、红墨水、食用油、小刀、放大镜等。

教师材料:ppt课件,提前用红墨水浸泡过的植株若干教学方法:实验观察

教学过程:

一、激情导入,提出研究的问题:

1、教师出示整株油菜,提问:你知道它的各部分分别叫什么?在哪里?学生发言指认

2、师述:请你回忆一下,关于植物的根你知道哪些?学生发言交流

3、对于植物的根你有些什么问题?

(设计意图:调动和整理学生的生活经验和经历,激发学生的探究欲望)

二、实验探究:植物的根怎样“喝水”。

1、课件出示各种动物喝水的画面,提问:他们都在做什么?你认为植物也需要“喝水’吗?学生发言

2、教师提问:那么植物怎样喝水呢?谁能大胆的推测?学生发言推测。

3、设计实验验证植物是靠根“喝水“的

A、学生初步讨论实验方案。

B、教师点拨引导,课件展示几点设计参考:(1)怎样记录下植物的根喝了水?(2)怎样让我们更容易的看到水进入了植物体内?(3)如何防止瓶中的水从空气中蒸发掉。(4)需要哪些合理的实验材料?

C、学生再次交流实验方案,形成共识。

D、学生按照设计的思路,开始做实验。

E、各组交流实验的方法和过程,并将做好的以备观察的植株放到窗台上

4、教师出示提前用红墨水浸泡过的植株,告诉学生实验方法一样,只是提前一天做的,让学生观察.

5、学生汇报和交流

(如:水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)

6、这些现象能证明什么呢?

(根能吸收水分、水分被输送到植物全身)

(设计意图:让学生充分参与根如何吸收水分的猜测,并能初步设计实验,用实验验证自己的猜测的方法和过程。)

三、观察探究植物茎中的导管结构

1、根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?

2、学生作出合理的推测。

3、你认为茎可能有什么样的构造?

4、学生猜测

5、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办?学生设计茎输送水分实验的方法和过程。

6、学生汇报与交流。

7、我们发现有两种切法:横切和纵切。

8、学生分小组活动:切开茎,并仔细观察。

9、讨论:这些构造可能有什么作用?

10、学生汇报交流茎输送水分的实验方法和、步骤、及现象。

(设计意图:让学生充分参与茎如何输送水分的猜测,并能初步设计实验,用实验验证自己的猜测的方法和过程,培养学生严谨的科学态度。)

四、归纳小结:

1、根据我们的研究,讨论总结:植物是怎样“喝水”的?

2、汇报和交流。

3、将获得的结论用自己的话写下来,与自己的猜测进行对照。

4、给自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的,它们需要“喝水”。需要营养,更需要我们的关心和照顾。想一想:我们以后该怎样对待校园里的花草树木?

(设计意图:培养学生事实就是的思维方法,养成学生关爱生命,爱护植物的思想意识。)