19 大象的耳朵含PPT的教学设计及点评

《大象的耳朵》第二课时教学设计

广西桂平市西山镇城北小学关开艳

[教学目标]

1.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

2.读懂课文主要内容,知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确。

3.理解“人家是人家,我是我”,明白适合自己的才是最好的。

[教学重点]

1.理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

[教学课时].第二课时

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学***象的耳朵》,谁能来说说这篇课文是围绕什么写的?(耳朵)。那大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵有什么作用?带着这些问题我们继续学习课文吧。

二、学习课文

1.自由朗读课文,边读边标出课文共有几个自然段。

2.指名读第1自然段。

(1)你知道了什么?

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

出示大象图片,让学生体会“耷拉”就是垂下来

(2)学生观察大象图片,引导学生运用“像”说句子。

大象有四条大腿,像-----------------

……

(3)我们学过《小壁虎借尾巴》,知道了动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

三、学习课文2---8自然段,了解大象耷拉的大耳朵。

1.合作学习,共同探究:

(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?

(2)用横线画出小动物们说的话,从中你知道了什么?

(3)用波浪线画出大象说的话,看看它的心理是怎样变化的?

(4)说说大象的想法。

2.学生汇报交流。

(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。他们分别是怎么说的呢?

小兔:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

(3)指导朗读小兔和小羊说的话,知道它们都认为大象的耳朵有问题,体会它们对大象的担忧。

(4)大象分别是怎么说的呢?

A“我生来就是这样啊。”

B“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(5)体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?

第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。

第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。

(6)大象怎么会有这样的转变呢?

(7)分角色朗读小兔、小羊与大象的对话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程。

4.联系课文,理解词语的意思。

(1)再读句子:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。

(3)学生模仿大象自言自语说话。

四、学习9——13自然段。

1、探究学***象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?

2.学生交流汇报。

(1)怎么才能让耳朵竖起来呢?

(2)请学生汇报。

(3)用横线找出大象耳朵竖起来后不习惯的句子,并读一读。

(4)汇报:大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。

(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?

(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?读一读。

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我.”

五、升华情感。

1.读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?

2.学生汇报交流。

六、拓展延伸。

1.只有适合自己的才是最好的。想想:还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?

2.请小组的同学汇报。

七、老师总结。

八、作业:把这个故事说给别人听

板书设计

大象耳朵耷拉着小动物觉得奇怪

20.大象的耳朵大象耳朵撑起了小虫子飞进来、难受——不盲目听信别人

又把耳朵放下了人家是人家