9　我有一个强大的祖国优质课教案设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

哈拉布拉克乡中心小学——刘亚洁

教学目标:

知识与能力:

读准字音,学会有感情地朗读全诗。

过程与方法:

理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。情感态度与价值观:

培养学生情感,深入领会诗歌所表达的涵义。

教学重点、难点:

理解诗义,感受大爱。

教学准备:多媒体课件,视频

教学过程:

一、激情导入

1、出示“2008年5月12日”,同学们知道这一天是什么日子吗?

师述:对!2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌……几分钟后噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,(点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。(板书课题)

2、引读诗题。

这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?……其它同学认真听,我来读课题:我有一个强大的祖国。(随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音。)

3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)谁愿意读?一齐来读。

4、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?

三、再读诗文,整体感知。

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)

2、诗中描写一张张怎样的脸?(播放温家宝总理到汶川视察,几度哽咽的视频,注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。)(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)

3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词。

4、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理,这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。

勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师),(点击出示)在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语,理解诗句。

1.过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(课件出示救援队员图片)。

2.这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。

(评价:读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们

一齐来读,读出诗的节奏。)

3. 读着这节诗,你想到了什么?是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。

4. 学生用同样的方法去学习其他小结。

5. 出示视频“汶川地震感人视频”,节选一部分视频给学生看,让他们用眼睛看到地震对人们身体上和心理上的伤害,尤其是和学生同龄的孩子被压在废墟下的片段。深入的带领学生感悟地震带来的危害,从而感知到我们祖国的强大,体会诗意,在大灾大难面前,政府没有网及我们,祖国没有忘记我们,每一个人都在尽自己的一份力去援助受灾的同胞。

五、总结

地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国)。让我们再读这首诗。

天灾无情,人间有爱

幸好我们有一个强大的祖国

六、板书设计

我有一个强大的祖国

熟悉的脸温家宝总理

勇敢的脸解放军、救援队

美丽的脸医护人员

镇定的脸人民教师

急迫的脸志愿者

男男女女的脸捐款捐物的中华儿女