12 坐井观天特级教师教学实录

《坐井观天》教学设计

黄湾中心小学王雨雪

教学目标:

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。教学重点:

1、青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

2、发挥想象,理解寓意。

教学准备:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

1、“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)

二、初读感知,识记生字

1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

3.检查小组识字情况。

4.再读课文,读通顺流利。(设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)

三、朗读感悟,启发想象

1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。板书理解“井沿”。2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3.看插图练读第一次对话。(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。).感悟第二次对话。(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?(青蛙为什么说天不过井口那么大?)(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口

那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. (设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5.感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是

的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6.整体感悟,角色体验。(1)小组合作,分角色朗读全文。(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。(3)师生合作,分角色朗读表演。(4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。)

四、拓展活动,升华情感

1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)3.学生分小组续编第四次对话。(设计意图:续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)

板书设计:坐井观天青蛙:见识短浅、傲慢、自信小鸟:有耐心我们:要做一个见多识广的人

教学反思:

“教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!”在多元智慧的砥砺碰撞中,为了让每一个学生都体验到幸福和快乐,我希望自己能把

知识当成礼物送给学生!下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。一、每一个学生都是富有创造性的个体,每一个孩子都是一幅生动的画卷。只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜!本课我是从学生的实际出发设计教学过程的,通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式,转变学生的学习方式。以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感。让学生在阅读实践中,逐渐学会独立思考,学会了读书。