资料摘要
16、雷雨【教学目标】1.知识与技能(1)认识“压”、“蝉”等5个生字,能正确、规范地书写“垂”、“迎”、等8个生字。积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。通过图片、声音表现雷雨前后的不同景象。2.过程与方法探究理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。3.情感态度和价值观激发
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16 雷雨教学设计第二课时
未知
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关键词：16 雷雨教学设计第二课时
正文
16、雷雨
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识“压”、“蝉”等5个生字,能正确、规范地书写“垂”、“迎”、等8个生字。积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。通过图片、声音表现雷雨前后的不同景象。
2.过程与方法
探究理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
3.情感态度和价值观
激发学生有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。。
【教学重点】
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
【教学难点】
理解课文内容,通过图片、声音表现雷雨前后的不同景象。【教学方法】
以读为本,朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入
课件出示音频《雷声》
谈话交流:你听到了什么声音?(雷声)听到了雷声,你想到了什么?(雨)
师引入:是啊,雨是有脾气的,它时而温柔,时而暴躁,今天我们要认识的雷雨会是什么脾气呢?板书课题,师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文,出示自读要求。
(1)大声自由朗读课文,圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
(2)标出自然段序号,同桌互读课文,交流识字方法。
(3)再读课文,说一说课文主要讲了什么?
2.生字认知
小朋友们,课文中的生字宝宝来和我们做游戏了!课件出示识字游戏,让学生认读,检查生字认读情况。
压蝉垂户扑
认读词语:把会认的生字去掉拼音放在词语里,指名认读,集体交流,巩固识字。
黑压压迎面红扑扑垂头丧气
朗读带有生字的句子:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
3.书写生字
(1)、课件出示会写的生字“雷乌黑户压迎扑垂”,学生观察这些生字在田字格里的位置。
(2)、师指导:“垂”每条横都不一样长,指导笔顺。
(3)、学生书临写田字格中的生字,师巡视指导。
(4)、展示书写优秀的作业。
5、整体感知
指名说一说课文主要讲了什么?完成填空,集体交流。
课文描绘了(雷雨前)、(雷雨中)、(雷雨后)的自然景象。
三、精读领悟
1.理清脉络
大声朗读课文,想一想哪几个自然段写雷雨前?哪几个自然段写雷雨中?哪几个自然段写雷雨后?请将课文分为三部分。
指名汇报,集体交流。
(1—3)雷雨前(4—6)雷雨中(7—8)雷雨后
结合课文内容按雷雨前、雷雨中、雷雨后完成图片排序。
2.学习雷雨前
(1)课件出示雷雨前图片及段落,指名读,完成填空:
乌云(压)叶子(不动)蝉(不叫)蜘蛛(逃走)风(大)枝叶(乱摆)闪电(越来越亮)雷声(越来越响) (2)品读句子
“满天的乌云黑沉沉的压下来。”从“黑沉沉”和“压”体会到了什么?(乌云的多、厚。)
“树上的叶子一动不动,蝉也一声不叫。”说明了什么?(强调
没有一丝风,天气很闷。)
“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”“垂”和“掉”有什么不同?(垂是东西一头往下挂,并不是掉下来。)
(3)出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。用“……越……越……”造句。
(4)齐声朗读“雷雨前”段落。
四、课堂总结
今天我们跟着作者的文字,感受了夏日雷雨前的景象。那么下一堂课我们继续走进课文,去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧!
五、拓展小作业
讨论:课下同学之间说一说你见过什么样的雨?
六、课外延伸
查阅资料,了解:
1、下雨时,你是先看到闪电,还是先听到雷声?为什么?
2、彩虹是怎样形成的,它有多少种颜色。
【板书设计】
16、雷雨
乌云黑沉沉
叶子一动不动
蝉不叫
雷雨前枝叶乱摆
蜘蛛逃走
闪电亮
雷声响
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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