口语交际：长大以后做什么教学设计(第二课时)

《长大以后做什么》教学设计教材分析;

《长大以后做什么》是小学语文部编版二年级下册第三单元口语交际。这次口语交际以“长大以后做什么”为主题。引导学生以小组交流的形式围绕主题简单清楚地说出自己的想法,教材中的插图直观呈现了四种常见的职业,这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,并与自己的生活息息相关,根据提供的素材让学生找到说的方向,有利于他们交流“长大以后做什么。”激发学生说的兴趣。

教学目标分析:

基于新课标对一二年级学生的要求:有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。我就设计了如下目标:

【知识与技能】

能把自己长大后的理想说清楚,简单地说明理由。

【过程与方法】

通过小组合作,说清楚理想,听清楚对方的表达,并大胆发言。

【情感、态度与价值观】

敢于在大家面前表达自己的想法,说话时声音响亮、态度大方。

重点难点:

1.能把自己长大后的理想说清楚,简单地说明理由。

2.通过小组合作,说清楚理想,听清楚对方的表达,并大胆发言。

学习者学情分析:

二年级的学生对职业的了解有限,对于长大以后做什么,可能更多地出于感性认识,再加上一些学生的表达思维混乱,语句颠倒,说出的话让人听不懂,所以对他们的要求不必太高,引导他们在课前对某些或某一职业进行适当的了解,在课堂上只要能结合实际说出自己的理由即可,对学生的表现能及时正确

地做出评价和鼓励。让学生有表达的兴趣,真正达到学生想说、会说、敢说的效果。

教法、学法:

1.教法:基于二年级学生的语言能力现状及知识积累少的情况,为了突破重点和难点,老师在开始环节用固定句式和真实的说理想视频让学生掌握说理想的要领和方法,给学生搭建学习的梯子,降低说的难度让孩子有兴趣说、敢说、能说,课堂中创设情境,建立灵活多变的交际平台,在真实的交际过程中,让学生的情感自然流露,交际欲望高涨。在课堂上,给予学生鼓励,鼓励他们大胆发言,敢于发问。

2.学法:根据二年级学生的年龄特点和学习特点,对于职业的了解不广泛,所以在本次教学前让学生调查爸爸、妈妈等家人、亲戚的职业。了解每种职业对人类的贡献,收集丰富的生活素材,在课堂上才有话可说,有问题可问。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:询问家人的职业(课前作业:完成记者调查表)。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课,感知话题

1.老师听说我们班的同学们很会采访,你们每一个都是优秀的小记者,昨天思源广播电视台委派你们进行了一次采访,你们的采访结果怎样呢?我们来分享两个小朋友的采访结果吧!让学生根据以下问题来说。 (课件出示:(1)采访了谁?(2)他(她)的职业是什么?(3)这份工作是做什么的?)

2.指名让学生说,师总结:从你们的分享中,知道你们昨天的采访都很成功,真不愧是优秀的小记者。

(设计意图:通过调查,了解身边常见的职业,这样可以让学生自主选择感兴趣的职业进行了解,能更好地为课堂上的交际作好充分的准备。)

根据图片猜职业。师:今天有很多客人来参加我们的活动,他们是谁呢?

让我们一起来猜一猜吧!

老师先来猜猜看,老师用上这样的句式:我猜他(她)是

__________________________,因为__________________________。示范说第一张。

出示搜集的各种职业的图片(老师、医生、消防员、清洁工等图片4-5张),现在也请你们用上这样的句式把你们的猜想说出来吧!

我猜他(她)是__________________________,因为

__________________________。

学生说,师总结。

5.教师:同学们真会观察,那么你长大以后要做什么呢?让我们今天一起来说说。(板书课题:长大以后做什么)

(设计意图:通过直观形象的图片,让学生结合自己的生活实际进行仔细的观察,让学生们认识到职业的多样性和广泛性,以及这些职业所创造的价值,从而很自然地引出课题。)

二、出示交际要求,激发兴趣。

1.谈话激趣。

师:今天老师给你们带来了很多礼物,想要吗?(生答)

师:看来小朋友们都特别想要老师的礼物,可是我们要通过自己的努力和表现来争取哦!

2.口语交际要求。(听、说、评)

(1)听:师:我听说我们班同学都有一对金耳朵,所以这节课只要能够认真倾听同伴的话的同学都能够获得老师的金耳朵奖一枚。

(2)演:师:我也听说你们不仅拥有金耳朵,还很有表演的天赋,也是很优秀的小表演家,所以今天只要能够自然大方、有礼貌地参与互动表演的同学,都能获得老师的太阳花表演奖章一枚。

(3)评:从刚才同学们的发言中,我发现你们都有一张能说会道的巧嘴巴,所以在接下来的活动中我们只要能大声地说出自己想说的话,对别人的发言能发表自己意见的同学,都能够获得老师的巧嘴巴奖章一枚。

(设计意图:根据学生的好动、注意力容易分散的特点,结合新课标口语交际的要求,设计了这样的激励机制,不仅增加了学生参与课堂学习的兴趣,也让新课标的要求在课堂中得到真正的体现。)

三、感受话题,畅谈理想。

1.师:想要老师的奖章吗?

生:想。

师:都想要,那在接下来的游戏大比拼中看谁能够获得老师更多的奖励?第一轮比拼开始了,谁想好了你长大以后要做什么呢?请用上这样的句式说一说:长大以后做……(指名交流)

(设计意图:给出句式让学生来说,降低了学生说的难度,只有学生们觉得容易说,才会激起他们想说、会说、敢说欲望。)

2.刚才同学们都说自己长大了想做什么,这就是他们的理想。你们有理想吗? (生答:有)是啊,一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家发挥你们金耳朵的功能,听听视频里的小朋友谈谈他们的理想吧!一边听一边想,他们说完后是怎样做的?用的是什么句式?待会儿来说一说,我们再来评一评谁能获得老师的金耳朵和巧嘴吧奖?比拼开始!师发口令;金耳朵。(播放视频)

3.师:当他们说完自己的理想后,是怎么做的?

生:说完后接着邀请下一个伙伴说自己的理想。(师伺机引导和鼓励)

师:你们能够听出他们说完后再邀请其他小伙伴来说理想,听得真仔细,真不愧是金耳朵,那他们是用什么样的句式来说的呢?

(生说教师点拨)对了,他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。都是用上这样的句式:我长大以后想_______________________。因为

___________________,所以_______________________。

4.师:同学们听得很认真,讲清楚他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式(大屏幕出示),在小组内说理想,你说完后邀请你们的好伙伴来说说,每个同学都说完之后我们要请同学来说说你的好伙伴的理想是什么?老师说明白了吗?

生:明白,

师:七嘴八舌,生:回应并练习说理想。(教师巡视指导)

(设计意图:给出句式让学生来说,降低了学生说的难度,只有学生们觉得容易说,才会激起他们想说、会说、敢说欲望。)

5.师:都说完了吗?老师猜想,你们现在一定非常需要一群很好的听众来用心倾听你美好的理想吧!比拼就要开始了,请同学们做好准备。利用这样的句式:我的好朋友是______,再说她(他)的理想是_______,最后说她(他)为什么有这个理想。来告诉大家你同桌的理想?(师发口令,生回应)

生:复述同伴的理想,其他学生评价。(指明两名学生评价,评选最佳表达奖)

用同上的方法在请一位学生进行复述同伴的理想,评选出最佳倾听奖。

(设计意图:让学生根据要求来进行听说练习,实际体验,让他们明白说要注意清楚明白,声音洪亮,听要安静、认真,听清楚对方的意思。运用适当的激励机制,激发学生的学习兴趣和提高课堂活动的参与度。)

四、创设情境,记者采访。

1.师:老师从你们的伙伴那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天,我们学校太阳花广播台的小记者要现场采访我们班几位同学,了解你们长大了想做什么,你们能来说说你的理想吗?

生:能!

2.师:老师就知道你们特别大方,相信你们在接受采访的时候一定会礼貌大方、声音响亮的回答问题的。

3.师:现在,老师来扮演小记者,谁愿意先来接受采访呢?师发口令生回应。(师戴上记者证)

你好!请问你叫什么名字?请问你长大了想做什么?你为什么想做呢?这可真是一个伟大的理想,希望你好好学习,早日实现你的理想。谢谢你接受我的采访。再见!(握手)

4.师:刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评一下。师发口令生回应----师:巧嘴巴生:在这里(指明两名学生评价,评选最佳表达奖)

5.看了我们的采访,你们想上来表演采访吗?

生:想。

师:通过刚才的评价和思考。老师相信你们一定比我们表演得更好,下面就由前后桌组成四人小组互相进行采访,拿铅笔当做话筒来练习。你们听懂了吗?生答----

口令----师:七嘴八舌,生:作采访。(学生练习采访,教师巡视指导)师:体验完毕,有谁想当小记者的?我们每组推荐一位同学来当小记者,好吗?(选出四名小记者)

6.师:现在我们的小记者已经产生了,他们马上对嘉宾进行采访了,其他同学认真看,仔细听,呆会儿老师要请你们评选出最佳小记者和最优秀的嘉宾来,好不好?

7.师:请小记者带上采访证,到你们的小组当中去随机采访同学吧。师:现场采访开始。(生采访)

8.师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是优秀的嘉宾?下面我们大家一起来评评吧!

9.学生评价。(生说出自己评选的理由评最佳小记者和优秀嘉宾)

11.师:你们被评为最佳小记者和优秀嘉宾,理应受到奖励。老师给你们颁发思源太阳花表演奖。

(设计意图:这一环节的设计,通过教师的示范采访,小组成员之间的相互采访,小记者实地体验采访等,这些情景的创设体现了鲜明的互动性,容易使学生在多向互动的实践中提高口语交际的表达能力。)

五、总结内容,升华主题。

1.这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。有的同学说,我还小呢,等大了再努力吧,你们说行吗?

2.学生交流。

3.是啊,同学们说得真好!“有志者事竟成”。让我们读一读这句话(点击课件,齐读)希望同学们,都能从现在开始努力,学好知识,长大后实现自己的理想,为祖国的建设贡献自己的力量。

4.现在就请同学们拿出准备好的彩色书签,永远地记下你们的理想吧!(音乐:种太阳)学生在音乐声中根据句式写彩色书签。

5.写好了吗?写好之后把它轻轻地夹到语文书里。老师相信这一页页五彩的书签,能载着你们梦想,驶向更美好的未来,相信你们20年后一定会成为祖国建设的有用之才!

(设计意图:这一环节的设计目的是要让学生知道要想实现自己的理想,光靠嘴巴说说是不行的,必须要靠自己不懈的努力才能实现自己的理想,最后的练笔部分是要让学生铭记自己的理想,并时刻为自己的理想而努力学习。)板书设计:

长大以后做什么

大声地把话说清楚

认真听同伴说话

记住同伴的话

教学反思:

在教学前我对整篇教学设计从整体的结构把握到每一句过渡点评的语言都做了精心准备,特别是对于学生作答的预设并在此基础上进行必要的教师点评语言的准备,所以我一直对这堂课充满自信心。果不其然,从实施的教学效果来看,整节课堂的双边活动都配合得很好,学生参与活动的兴趣都很浓厚。孩子的兴奋劲头和交际欲望更是高涨,这是完全在我对意料之中的。老师在课堂上都给学生创造发言和交际表演的机会,并对学生的发言进行了一定的指导。

老师先利用一定的句式让学生结合句式来说,给学生搭建说的阶梯,让人人都敢说、能说、会说,起到了扶的作用;接着用采访表演的方式,让学生练习说,又达到教师放手后学生又能说的效果;最后用小练笔的方式,让学生们写了之后再来分享的环节,使这节课的目标得到升华,真正达到收放自如的效果。在教学之中,我利用了学生们在课堂上要大声发言的特点,让他们知道说话是否大声是要根据场合而定的,教育他们做一个讲道德、讲文明的小公民。但是由于学生的参与度很高,七嘴八舌地抢着发言,也让我完全融入这种轻松互动的游戏课堂之中,打乱了我的思维,导致了我对一些环节过渡语言以及学生点评语言的表达不清、重复啰嗦的现象。也没有合理的掌握和处理好时间。在今后的教学中,我一定会注意精简自己的语言、合理地安排整个课堂教学环节,合理的处理和掌握好每堂课的时间。

特色简述:

在教学中能根据教材内容和学生的知识积累少、语言能力弱、注意力容易分散的特点,用固定句式和真实的说理想视频让学生掌握说理想的要领和方法,给学生搭建学习的梯子,降低说的难度,让孩子有兴趣说、敢说、能说。课堂中创设不同的情境,建立灵活多变的交际平台,在真实的交际过程中,让学生的情感自然流露,交际欲望高涨。并用了金耳朵、巧嘴巴、小演员的奖励贴,给予学生鼓励,鼓励他们大胆发言,敢于发问。整个教学环节都运用游戏大比拼的方式激起了学生的兴趣,真正做到了让学生在游戏中快乐地学习的要求。

也让我打教学目标得到了真正的落实。

教学PPT图片: