19 大象的耳朵ppt课件配套教案内容

19、《大象的耳朵》(第二课时)教学设计

南宁市虹桥小学蓝小玲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“耷拉、自言自语”等词语。

2.能读好文中的问句,通过大象和小动物之间的问答,理解大象的想法是怎么转变的。

3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思,学会坚持自己的观点。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“耷拉、自言自语”等词语。

2. 能读好文中的问句,通过大象和小动物之间的问答,理解大象的想法是怎么转变的。

教学难点:

1.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思,学会坚持自己的观点。

教学过程:

一.猜耳朵游戏,导入新课(课前2分钟)

出示各种动物的耳朵让学生猜一猜这是哪种动物的耳朵(兔子、老鼠、小马、大象等)你最喜欢谁的耳朵?为什么?(4个学生回答)

生:我最喜欢小兔子的耳朵,因为竖起来的耳朵很可爱。

生:我最喜欢小鹿的耳朵,因为我觉得它很漂亮。

师:小朋友们观察得可真仔细呀,接下来让我们继续去学习有关耳朵的课文吧!好的,小朋友们准备好了吗?上课!

19、《大象的耳朵》,老师板书课题(图文结合)

二、检测预习情况

师:请小朋友们大声地齐读课题:19《大象的耳朵》,读得真棒!题目都能读得那么好,能不能也能把课文读好呢?请打开课文86页,老师想邀请13位勇敢的小朋友朗读课文,比比看哪位小朋友读得最棒,哪位小听众听得最认真!(13位学生按顺序读课文,其他学生进行简单的评价)认真的小听众们,你觉得谁读得最好?你们会把自己的赞美和建议给谁呢?(2个学生评价)

生:我觉得他们读得很认真,尤其是某某同学读小兔子的话很好。

生:我觉得某某同学读得很大声,但是他读大象自言自语的时候应该小声点师:你的建议真的不错,那请你来试一试大象自言自语怎么读的可以吗?

师:读书的孩子很认真,听的孩子也很不错哦!

师:你还记得大象的耳朵有什么特点?(板书:耷拉)

PPT出示第一段话和大象的耳朵图片

师:看看这张图片,说一说大象的耳朵给人的感觉怎么样呢?

生:耷拉着的,没有精神、无精打采。

师:那你能用动作表演一下耳朵耷拉的样子吗?(你真是一位好演员)

松弛地下垂,这就是耷拉的意思,我们可以通过看图片去理解词语的意思,这也是一种学习方法。

师:大象有这么一个大耳朵,那它的小伙伴们喜欢它的大耳朵吗?让我们一起走进课文看看吧!

一、请自由读2-7自然段

师:那我们需要做些什么呢?我想请一位坐姿最端正的小朋友来读一读要求。(一)PPT出示学习要求

1、自由读2-7自然段。

2、用圆圈圈出大象的小伙伴都有哪些小动物,并用横线画出它们说的话。

3、时间2分钟。

4、(如果更能干的小朋友提前完成上面的任务还可以完成第四点)同桌之间可以小声地交流一下。

(二)检测学习情况,PPT出示大象小伙伴的气泡图。

师:我们来比一比谁最棒,哪位小朋友能一口气把大象的小伙伴都说出来?师:这些小伙伴都和大象说了些什么呢?请你来——!

(三)指导朗读,出示PPT(2个学生读全班读)

生:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

师:咦?老师听出了你的疑问,谁能把问号变得更大吗?(生再读)

师:老师听到你满脑子的疑问,采访一下小兔子,你为什么会这样问大象——生:我看到大象的耳朵耷拉着很奇怪。

生:大象的耳朵没有精神,我觉得很好奇。

师:那么担心大象,真不愧是大象的好朋友,那我们就带着满脑袋的疑问,奇怪,加上动作和表情一起问问大象吧——咦……(全班读)大象是怎么回答小兔子的呢?(出示PPT大象说的话)

大象说:“我生来就是这样的啊。”

师:大象回答说(生读)你把生来读得真好,你也来读(生读)

对呀,大象的耳朵生来就——

生:耷拉着,

师:小兔子的耳朵生来就——

生:竖起来。(板书:竖着)

师:是的,每一个人生下来都有自己的特点,老师生来就是个女孩子,我生来就有一双大眼睛。你生来就——

生:我生来就是个男孩子。

生:我生来就很聪明。

师:对啊,大象也觉得自己生来就是这样的啊,这有什么好奇怪的呀?让我们自信地,肯定地告诉小兔子——我生来就是这样的啊。

师:小兔子可真着急啊!所以小兔子又说,谁找到了?

出示小兔子的话PPT——你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。师:小兔子,你认为自己的好朋友生病了,你的心情会——

生:难过——请你难过地来读一读

生:着急——请你着急地来读一读

师:如果你是大象,你听到自己的小伙伴这样说自己,你会觉得——

生:很难过(板书:难过)

生:很生气

师:是呀,大象的心情一下子变得难过起来,他继续慢慢地往前走,又遇到了谁呢?

生:小羊

师:老师请一只美羊羊(喜洋洋)来读一读对大象说的话(2个学生读)

大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

师:是的,听到小羊也这样说,这时候的大象更加的——(难过)

难过的大象已经无精打采了,大大的脑袋也耷拉下来,一路上他还会遇到谁呢?出示PPT观察图片

生:小鹿,小马,小老鼠,还有可能遇到小鸟,老虎……有没有可能遇到和大象一样耷拉着耳朵的小动物呢?——金毛,小狗,垂耳兔。他的小伙伴可真多!他们遇到大象都要——说他的耳朵

出示PPT:小鹿、小马……,都要说他的耳朵。

师:你来读读这句话,真棒!你的“都要”读得真好,真了不起。

师:让我们一起走进神奇的动物王国,变身成小动物们,看看都会和大象说些什么吧?小朋友们四人小组来演一演可爱的小动物们吧!在表演前老师有个小要求——一个同学演大象,三位同学演其他小动物,比比看哪位小朋友表演最棒。时间是2分钟,我们会邀请完成最快的小组上来给大家表演!(老师设置情境旁白学生表演)!

学生评价表演

生:我觉得小兔子表演得最好。

师:你很会发现别人的优点。

生:我觉得大象的声音不够大声。

师:你勇敢说出自己的观点,老师为你感到高兴。

师:听到那么多小伙伴们都这样说自己,这时候大象感到更加——

生:不安起来

师:他是怎样说的?又是怎样做的呢?请小朋友们大声地,自由读8-11自然段。PPT出示大象自言自语说的话。

师:大象不安起来,他——自言自语地说:

师:大象有面对你说话吗?

生;没有,他是自己和自己说话

师:这就是——

生:自言自语

师:请二(1)班所有的大象自言自语的说——全班读

师:大象也开始认为自己耳朵真的有毛病了,他想出了什么办法?他是怎么样做的呢?(生读出大象的做法句子)出示PPT

师:聪明的你想一想,你觉得大象这样做好吗?会舒服吗?

生:我觉得大象这样做不好,因为会有虫子飞耳朵里,又头痛又心烦。

生:我觉得大象这样做不好,自己的耳朵本来就是耷拉的。

师:大象和你们一样也觉得这样做不好,很不舒服,所以啊,他又把自己的耳朵生:放了下来

师:聪明的你知道大象的耳朵有什么作用吗?(出示PPT)

生:不让虫子飞进去

生:还可以赶走虫子

师:这就是大象耳朵的特点啊!你想一想,小兔子的耳朵能这样做吗?

生:不可以,因为兔子的耳朵是竖起来的。

师:是的,小兔子的耳朵竖起来,是可以听到更远的声音。每一个人生来都是不一样的啊!所以大象一想到自己的耳朵作用那么大,他终于想通了,于是他开心地说——

出示最后一段话PPT,

师:我们勇敢的大象终于又自信满满地走在开满鲜花的小路上了,当他再次遇到小兔子的时候会高兴地和小兔子说——

生:我还是让我的耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我。

师:大象又遇到可爱的小羊,他走上去自信地着说——

生:我觉得我的耳朵耷拉着可以赶走虫子,我还是让我的耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我。

师:大象对森林里所有关心他的小伙伴们说——

生:我还是让我的耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我。

师:小朋友们,让我们为勇敢做回自己的大象鼓掌吧!(生鼓掌)

师:真为大象找回自己感到高兴,自主能力测评里面都一篇阅读题——《动物的耳朵》,小朋友你们知道哪些动物耳朵是特别的呢?

生:鸡的耳朵长在毛里

生:狗的耳朵能转动

生:松鼠的耳朵可以保护自己的眼睛

师:是的,每一种动物的耳朵各不相同,各有各的功能和作用,就像大象说的生:人家是人家,我是我。

师:大象勇敢地做回了自己,当我们听到别人对我们有不一样的看法时,你又会和别人这么说呢?出示生活中的一个情景:如果你是小明,你会怎么说……(生可以畅所欲言)(2个学生说)

生:对别人的话,我们不能全部接受,要有选择。

生:对别人的建议,我们要认真听取,对的就去照做,不对的就不去做。

师:小朋友们真的太棒了,都知道了一个道理——人家是人家,我是我!这个故事告诉我们生活中,每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,自己要学会判断,不能为了迎合别人而盲目地改变自己。让我们给不一样的,自信的自己最热烈的掌声好吗?

师:让我们从头回顾这个故事,把书本竖起来,随着音乐一起把课文读一遍吧!老师需要三位同学扮演大象,小羊,小兔子,其他小朋友任务更重要——读课文的旁白,题目留给老师可以吗?开始吧!

师:今天你们的表现太精彩了,蓝老师要给你们鼓掌,这节课我们就上到这里,课后请小朋友们把这个有趣的故事和自己的爸爸妈妈分享一下,好吗?下课!