10 狼和小羊优秀教学设计内容

苏教版二年级上册

《狼和小羊》第一课时教学设计

教材分析

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

学情分析

学生通过许多童话故事了解了狼凶残的本性,小羊善良的特点。在本课的学习中,让学生通过角色的神态、动作、语言来进一步感受这些特点。

教学目标

1、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。了解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、通过反复地朗读,能揣摩不同角色的动作、语言、神情,大方地表演。

4、懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学重点、难点

重点:学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

难点:理解课文内容,懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学准备:课件生词卡片

教学时间:两课时

第一课时

教学过程

一、情境导入,揭示课题

1、音乐导入

师:同学们,上课之前老师给你们带来了一首音乐,想不想听。播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲,听后启发谈话。

2、揭题板书

师:老师今天也带来一个狼和小羊的故事。(板书课题)。

3、学习生字“狼”。如何记住与书写“狼”。(指名说)齐读课题。

二、听录音,激发兴趣

师:狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢?小朋友们想听吗?

师:配乐朗读课文。

三、初读课文,整体感知

1、初读课文

师:小朋友们想读读课文吗?请小朋友们打开课本,自由读课文,读准字音,读通课文,标出自然段序号。

2、课件出示生字词

(1)自己练读。

(2)指名读,说说哪些字难读并教读。老师强调:“温”是前鼻音,“经、惊、争”是后鼻音,“争”是翘舌音,“脏”是平舌音,“弄”的声母是n,“怜、狼”的声母是l。(3)、开火车读。然后齐读。

3、再读课文

(1)逐段读课文,概括内容

师:小朋友们读准了生字,又读好了词语,扫除了这些障碍,再来读课文一定能读得很好,小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!

师:下面老师请6名小朋友来读课文,其他小朋友来做小老师,听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事?

生:逐段读。

师:听完课文,哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?

生:狼很想吃小羊,就故意找碴儿……

(2)粗线条梳理课文

师:狼想吃小羊就故意找碴儿,那么它找了几次碴儿呢?都找了哪些碴儿呢?请小朋友们轻声读课文,边读边用“~~”划出来。

师:小朋友们,课文读完了吗?哪位小朋友来说说,狼故意找了几次碴儿?都找了哪些碴儿呢?

生:轻声读课文,划出三次找碴儿。

指名说(逐段出示三次碴儿)。

师:大家同意吗?好,我们一起来读一读!

师:那么狼找的三次碴儿有道理吗?我们来学习狼第一次找碴儿。

四、学习课文第二自然段

过渡:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。(课件出示第一自然段)会发生什么呢?请同学们自由朗读第二自然段。

1、自由朗读,指名回答。(狼想吃小羊)师:狼想吃小羊,想到一种什么程度,从哪个词可以看出来?生:很。

(1)师:狼很想吃小羊,就怎么样?引读:故意找碴儿。师问:什么是“故意找碴儿”?指名说说。师接着问:狼找了什么碴儿?指名读句子。

(2)学习词语“弄脏”。出示词语卡片,老师教读三遍,并学写“脏”。老师强调:“脏”是平舌音,左右结构。然后学生书空,教师范写。

(3)指导感情朗读狼说的话。先自由读,然后齐读。

五、学习第二自然段

过渡:狼指责小羊把他喝的水“弄脏”了,并责问小羊,说小羊没安好心,存心使坏。小羊听了,心情怎样?态度怎样?

(1)指名朗读第二自然段,并说说小羊的心情。(吃了一惊)课件出示

(2)出示词语卡片:吃惊,理解“惊”的意思并书写,学生书空,教师范写。

(3)课件出示小羊说的话,数数有几句?(2句)齐读。

(4)理解句子:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”(换个说法)

(5)课件出示,理解词语:上游、下游、倒流。让学生在大屏幕上指出哪里是上游,哪里是下游,加深理解。词语卡片出示:倒流(教读三遍),学习书写“倒”字。

(6)分角色朗读狼和小羊的对话。

(7)、教师小结:通过本节课的学习,我知道狼为了想吃到小羊,就故意找碴说小羊弄脏了他喝的水,而小羊却在温和地和他讲道理,凶恶的狼会善罢甘休吗?我们下节课继续学习。

六、指导写字

(1)课件出示:弄,齐读后师强调:声母是n,上下结构。

(2)观察在田字格中的位置,并指导书写时应注意:第三画“|”要写在竖中线上,第四画“—”写在横中线上,第五画“—”要写长一点。

(3)学生书空,教师范写。

(4)学生描红、仿写,师巡视指导,并强调写字姿势和执笔姿势。

(5)展示写得好的作品。

七、布置作业

板书设计:

10、狼和小羊

狼故意找碴儿想吃小羊弄脏讲道理温和