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9 青蛙看海教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：9 青蛙看海教学设计(第一课时)

正文

9 青蛙看海

嵩阳二小何琼芳

一、教学目标

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过各种形式的朗读,理解课文内容,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

教学重点:有感情地分角色朗读课文。

教学难点:理解文中蕴含的深刻道理。

三、教具准备:多媒体课件、动物头像。

四、教学过程:

(一)激趣导入。

1.出示青蛙和大海的谜语。(板书青蛙、海)

2.今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。(揭题,板书。)

3.学生读课题。

(二)读生字词。

1、借助拼音读。

2、不要拼音读。

(三)整体感知。

1.听故事。

2.故事里出现了几个人物?(生答,师出示小动物头像)

(三)初读课文。

1.哦,原来青蛙身上发生了那么多的事呢!接下来,我们细细地来学习一下。(出示1—3自然段)

(1)自由读1—3自然段。

(2)指名读苍鹰和青蛙的对话:边听边想:青蛙要怎样才能看到海?

(3)苍鹰对它说了什么呢?

(4)这对青蛙来说容易吗?你是怎么知道的?(出示青蛙和高山的图,并相机出示句子)

“天哪,这么高的山!”

“我没有……也没有……‚怎么上得去呢?”通过指导朗读让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)

(5)那山能不能不过呢?咱们来看苍鹰后来说的话。

(6)分角色朗读1—3自然段。

(7)如果你是小青蛙,听了苍鹰的话又会怎样呢?

2.学习第4—10自然段。

(1)首先让学生合作朗读第4—10自然段。

(2)通过朗读,你知道又有谁出现啦?

(3)松鼠说了什么呢?青蛙又是怎样回答的呢?

a.自读。

b.现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

c.哪个小组愿意戴上头饰来表演一下?他们表演得像吗?发表演讲。

d.教师和男女生分角色朗读。(通过组织各种形式的读体味课文的语言,感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。)

3.学习第11自然段。

(1)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙是怎么做的呢?(出示第11自然段)齐读。

(2)课中律动:(全体学生做小青蛙,一步一步接连不断,不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。)

(3)引导学生讨论想象:上山过程中青蛙还会遇到什么困难?

(4)它又会怎样克服呢?(集体讨论讨论,为它想想办法。)

(5)自己品读第11自然段。

过渡:青蛙登上了山顶,结果呢?

4.学习第12自然段。

(1)出示大海的画面。

(2)如果你是小青蛙,大海就在你的眼前,你会想说什么呢?(让学生发挥想象)

(3)松鼠又会说什么呢?(这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。)

老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。(出示:世上无难事,只要多努力)

(4)带着这种欢畅的情绪来练读第12自然段。

(四)识写生字。

1.出示所写生字:

2.你在哪里见过它们?

3.学生自己观察生字的间架结构。

4.师范写,生描红。

(五)板书设计

9 青蛙看海

苍鹰登上吸了一口气一双

资料摘要

9 青蛙看海教学设计(第一课时)