小小图书馆教学设计

《小小图书馆》教学设计

教学内容:小小图书馆

教学目的:

1.知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.过程与方法:能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单

的实际问题。

3.情感态度与价值观:体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。

教学重点:探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。

教学难点:理解三位数减法中的算理。

教学准备:

教具:课件、图书馆图片资料。

学具:计数器。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入

个子不高肚子大,装满知识用处大。古今中外全都有,学习文化就找它。(书)师板书:书

2、师:是的,书是人类的好朋友,让我们增长知识,增长智慧,让我们变得更聪明。同学们,老师想问一下你们,平时你们喜欢看书吗?不错,我们要从小养成爱看书的好习惯,做一个爱看书的好孩子。那今天老师就带大家去参观小小图书馆。播放学校图书一角的图片,然后问:你们知道这是哪里吗?同学们你们喜欢看课外书吗?学生兴趣浓烈。

师:老师展示的只是小部份,图书馆里还有更大的数学秘密等着大家呢,大家想知道是什么吗?

3、完成板书课题:小小图书馆

二、提出问题

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你获得了哪些数学信息?根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

三、自主探究,解决问题。

1、教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上:

(1)故事书比连环画多多少本?(2)科技书比连环画少多少本?(3)故事书比科技书多多少本? ..........

2、师:同学们提出这么多问题,今天我们重点来解决减法的问题。

3、我们首先来解决“故事书比连环画多多少本?”这个问题还可以怎么问呢?怎么列式?

4、学生尝试列式:239-118=?

(1)先估算:把239看作240,把118看作120,240-120=120. 那具体是多少呢?

(2)再计算:小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法?把你的方法讲给同伴听。

(3)指导竖式笔算,强调方法。

5、总结计算方法:

方法一:数线、拆分法,将三位数拆成整百、整十和个位数。

方法二:拨珠子,在计数器的相应数位拨上珠子。

方法三:列竖式,相同数位对齐进行减法计算。

6、探索三位数非连续退位的减法计算。

科技书比连环画少多少本呢?

(1)师:这个问题还可以怎么问?

连环画比科技书多多少本?(说法不同,问题一样)

(1)师提问:我们要解决这个问题,需要知道哪些条件了?

(2)知道了这些条件,我们怎么列式?

(3)集体汇报,师板书:118-57=( )(本)

(4)看算式,试着估计出得数的范围。

(5)指名说说估计的得数。

列式:118-57

(2)教师根据反馈结果进行总结。

方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。

118-50=68 68-7=61

方法二:拨珠子,在相减时注意十位不够减,将百位的珠子借一当十,再进行计算。方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借一当十。

解决以上两个问题后,请同学们思考“239-57”能解决的问题,说一说并解决。四、巩固练习

1、教材第50页“练一练”第1题。

2、森林医生 601 705 486

-348 -406 +317 363 309 793

3、竖式练习:409-128= 308-156=

五、课堂小结你学到了什么?