资料摘要
《秦兵马俑》教学设计一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文生动地刻画了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。基于课文的特点,凭据《语文课程标准》的要求,联合课本的编写意图及本班学生学情,我制定了以下学习目标:1、我
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- 2024-08-03 03:45:09
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14 秦兵马俑教案推荐
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关键词：14 秦兵马俑教案推荐
正文
《秦兵马俑》教学设计
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文生动地刻画了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。基于课文的特点,凭据《语文课程标准》的要求,联合课本的编写意图及本班学生学情,我制定了以下学习目标:
1、我能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中的作用。
2、通过课文的学习,我能感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发民族自豪感。
二、说重点
“我能联系课文内容领会(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)这句话在文章中的作用”是本文的重点。
三、说难点
“通过课文的学习,我能感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发民族自豪感”是本文的难点。
四、说教法
1、直观演示法:为了突出教学重点,我制作了多媒体课件,为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法:新课标指出,教师应是学生学习的启发者、
引导者,因此我在教学中采用启发与指导学生的方法让学生感悟课文内容。
五、说学法
1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此,在学生理解兵马俑的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探究法:新课程倡导自主、合作、探究的学习方法,为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点,我让学生在合作探究中去体验。
六、说教学过程
本节课我设计了以下教学流程:
1、激趣导入
课始,我以介绍“世界古代七大奇迹”为导入学习新课,目的是在激发了学生学习的兴趣同时,又丰富了学生的知识,开阔了学生的眼界。2、学习首尾,体验情感。
在教学“首尾呼应”这一写作方法时,我采用的是让学生找相似或相同的字词句来判断。
3、抓住过渡,感悟重点。
让学生找出文中的过渡段,明白其作用。并抓住过渡,感悟重点。4、学习“规模宏大”部分。
在感受兵马俑规模宏大时,我抓住具体的词句进行,并在这一过程中让学生认识说明文的说明方法:列数字、作比较、举例子。
5、学习“类型众多,个性鲜明”部分。
学习“类型众多”部分,先让学生画,再让学生“演一演、猜一猜”,就这样让学生在轻松开心的气氛中掌握了内容。
在感受兵马俑“个性鲜明”特点时,我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练习的愿望,体现了课程标准“语文知识的综合运用,读写能力的整体发展”的理念。
6、课外拓展。
语文教学应注意讲堂的延伸与拓展,表现生存到处有语文,造就学生终身学习语文的愿望和风俗。为此,我设计了一个拓展训练。
总之,在这节课的教学中,我注意了语言笔墨的根本训练和学生的阅读感悟相联合,注意了学生读写根本技能与语文实践本领相融合,注意了语文学科的东西性与人文性雷同。
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