2.5以内的减法教学评价实录

2018秋校内双周一研 得数在5以内的加法

泰兴师范附属小学殷海蓉

教学内容:教科书第44页例1、试一试,第45页“想想做做”。

教学目的:

1.使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程,初步体会加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计算得数在5以内的加法。

3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

教学重点:初步体会加法的含义,熟练掌握得数在5以内的加法。

教学难点:结合具体情境,学会解释自己的思考方法和计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

1、拍手游戏:复习5以内的分与合。

师:小朋友,我们一起来玩拍手游戏。看老师出的数和小朋友出的数能不能合成5(4、3、2)?

如:师:我出3,生:我出2。 3和2合成5

我出1,我出4。 1和4合成5

我出2,我出2。 2和2合成4

我出1,我出1。 1和1合成2

师:小朋友们5以内数的合成掌握得真不错。

三、认识加法,理解含义

1、出示例1图。

谈话:我们在学校里,不仅要学习,而且还要爱劳动。(多媒体出示)师:你看到了什么数学信息?

原来有3个小朋友在浇花。(再次出示)又来2个小朋友。(表扬:你观察的真仔细)

师:原来由3人,又来了2人,你会像老师这样把两句话连起来完整地说一说?

(原来有3人,又来2人)(表扬:你真会说)

师:根据原来有3个人,又来2个人这两句话老师能提出一个问题:一共有几人?师:你能像老师这样提问题吗?(学生说)

2、寻求解决问题的方法

提问:现在我们将刚才这三句话连起来说一说,谁想试一试?(若不会,引导:你会像老师这样说吗?)

生:原有3个小朋友,又来2个小朋友,一共有多少个小朋友?(多说,单独说,小组比赛说)

师:你们说的真棒!要求一共有几人,就是把这两部分(合起来)3人和2人合起来

问:几人和几人合起来?

生:3人和2人合起来是5人。(指名说)

师:我们把3人和2人合起来可以写成加法算式3+2,(板书+),他表示3和2合起来。这个算式里有个新符号,就是“加号”。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。

跟老师读:加号。

小结:加号表示“合起来”,

4、讨论交流

师: 3个小朋友和2个小朋友合在一起,一共有几个小朋友呢?(5个),你是怎么想的呢?

生:A我是数图的

B扳手指

C我是想3后面添上2个,是5。

D我是想分与合的,3和2合成5

师:小朋友图上数也好,扳手指也好,摆小棒也好,都是把3和2合起来是几?那这几种方法中,哪一种方法比较方便比较快呢?(3和2合成5)

因为3和2合成5,所以3+2=5(多个学生说)

板书: 3 + 2 = 5

师:你会读吗?(生读)(齐读一遍)

师:3+2=5 是一个加法算式

谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花)

“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友)

“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)

“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)

谁再看着图说说“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)

小结:要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。板书:加法

三、学会计算,掌握方法

多媒体出示试一试两幅图。

①学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的课间活动。他们正准备玩荡桥游戏呢,从图中你看到了什么?

(左边1个小女孩,右边2个小男孩)

师:还有谁要说的?

师:你能提出什么问题?(一共有多少小朋友?)

谁能将两幅图连起来说一说?

(左边有1个女孩,右边有2个男孩,一共有多少个?)(点名说,并适当表扬)

用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(加法)根据这幅图可以列出什么加法算式?

②板书: 1 + 2 ,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?

你知道得数是多少吗?(3)板书: 1 + 2 = 3。

你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)

课间游戏:

师:小朋友们你们学得这么棒,我们奖励你们一个课件游戏。

我说你做。

(你说我做)“左右游戏”左手握握拳,右手握握拳;

左边拍拍手,右边拍拍手;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左脚踩一踩,右脚踩一踩。

四、实际应用,深化新知

谈话:小朋友们,左右游戏玩的这么厉害,不知道刚才的知识你们掌握的怎样?我想考考你们,愿意接受挑战吗?

1、第一关:说一说,填一填。想想做做第一题。

师:你们看,谁来了?(生答)谁想来说说图的意思?(左边3只,右边1只)你能提出一个问题吗?谁能将图中的事情和问题连起来说一说?

(左边3只鸡,右边1只鸡,一共有多少只鸡?)

你会列算式吗?(板书: 3 + 1 )3 + 1 等于多少?你是怎么算出来的? (3和1合成4)

你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗?(生答)

打开课本45页第一题。

师:小青蛙们也来啦,这幅图你会说吗?

谁来汇报你的答案?(2+2=4)

师:第一个2表示什么意思?第二个呢?4是怎么算出来的?

2、第二关:第2题“画一画,算一算”。

谈话:恭喜你们第一关成功闯入,老师可不服气,咱们继续来!(出示题目)这么多算式得数是多少呢?听好要求,咱们得用画圆片的方法来计算!

例:2+1=□

师:请小朋友们看2+1,谁来说说这个算式表示什么意思?

2可以用几个圆片表示?(2个)老师在2的下面画2个圆片,1的下面画1个圆片。你知道合起来是几个吗?所以2+1等于几?

提问:请小朋友也看看后两道算式,你能学着老师的样子在算式下面画○表示算

式意思,再填得数。

学生看算式,先画圆片,再在书上的方框里填上得数。集体订正。纠正错误,对学生加以鼓励。

3、第3题“想一想,填一填”

师:刚刚咱们看图算,画圆片算,现在老师只给你算式,小朋友们,你会算吗?进入第三关!“想一想,填一填”课本第3题

学生独立计算,交流订正。

4、第4题第四关:算一算,比一比

师:小朋友们,算的真棒!掌声送给自己。小白兔躲在角落里正在替你们高兴呢,看,他带来什么奖励大家呀?(蘑菇)

师:看这幅图,你能说说什么意思吗?

生:小白兔篮子里有两个蘑菇,采了1个蘑菇,一共有3个蘑菇。

师:你会列算式吗?

生:2+1=3

师:小朋友们太厉害了,小白兔觉得优秀的人太多了,决定继续采。第二次采了多少呢?我们请女生说说图意,男生听。第三次,男生说图意,女生听。

(2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式)(有什么相同的?不同的呢?)

小结:一个数加1后,得数比原来这个数多1。

5、送信游戏。

师:小朋友,真棒。邮递员叔叔正对你们称赞呢,他正忙着送信,你愿意帮忙吗?出示邮箱,分别是几号?2+1你想送到几号邮箱?你是怎样想的?为什么要投到这个邮箱?

原来只要算出得数,得数是几就送进几号邮箱。

五、小结:这节课你学得开心吗?我们一起学习了得数在5以内的(加法),认识了(加号),知道加号表示把两部分(合起来)。

课后延伸:今天我们用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?