17 难忘的泼水节优秀说课稿

17难忘的泼水节

教学目标:

1. 会读本课的词语,会写“度”“泼”“炮”三个生字;

2. 学习第三自然段,从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹;

3. 借助动词说说泼水节的隆重场面。

教学重点:抓住重点词句,通过朗读,体会课文的文字之美,感受泼水节的隆重热闹。

教学难点:借助动词说说泼水节的隆重场面。

课时:第一课时

教学过程:

课前谈话:

1.谈谈过春节的事儿。

2.介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。

(一)情系新年,激趣导入。

1. 课件出示课题。过渡:今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。

2. 出示课题中的两个生字“忘”“泼”。交流自己的发现。

(1)做泼水的动作。

(2)谁有好办法记住它?(水把头发都泼湿了。)

(3)教师范写“泼”(三点水,长又瘦,要给发字让让路。左窄右宽放放好,最后一点不要漏。)学生练写。评价。

3.联系生活实际理解“难忘”。

4.指名读课题,齐读。注意“的”读得又轻又短。

5.读题质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

(二)说文解字,聊“泼水节”。

1.初读课文。过渡:课文讲了一件什么事呢?请小朋友们拿出课文纸,大声读读课文,读通读顺,难读的地方多读几遍。读完以后,思考刚才提出的两个问题。

2.课件出示词语:

傣族人民一年一度

象脚鼓凤凰花龙船花炮银碗柏树枝

周总理笑容满面祝福健康长寿

(1)指名分别读三排词语。

(2)字理识记“族”。

(3)出示其中的四字词语,理解词语意思。

笑容满面(指名表情理解)

一年一度(联系学校生活理解)

健康长寿(你在什么时候听过这个词?课件出示寿星,老人)

(4)出示表示泼水节中事物的词语。学习生字“碗”。

(5)为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢?(课件播放微课)

3.齐读词语。

4.解惑:这个泼水节为什么难忘?你从哪儿知道的?(课件出示第二自然段)后半句很

长,指名读通顺。指名交流傣族人民是怎样过泼水节的,用文中的句子回答。

(三)迎周总理,读句悟情。

1. 交流这个泼水节给你留下了这样的印象。

2.读读课文第三自然段,找一找,从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹?

句子一:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

(1)交流“敲起象脚鼓”。

①(板书:敲起,课件出示“敲”)教师解说:左边是高高的城墙,右边一只手拿着武器防御前来入侵的敌人,就是“敲”。现在我们会说“敲”什么?

②这里还有一个表示动作的词,板书“赶来”。“赶”与“走”区分,读句子。

③小结:这两个表示动作的词,用的真好!学着老师的样子把它们全出来。

(2)交流“四面八方”。

①理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的?

②过渡:人们纷纷从寨子里,坪坝里,从各个地方赶来。很多人在天还没亮就打着火把出发了,走了好几个小时才赶到。齐读句子。

句子二:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

(1)说一说,从哪里感受到这个节日的隆重,在什么情况下会铺上鲜红的地毯?(特别隆重的场合,迎接最尊贵的客人)

①师生交流:凤凰花的花瓣和红地毯有什么地方相似?有多红?你怎么知道的?(课件出示课文第一自然段)

②“火红火红”:老师把它改一改,感觉上有什么不一样?同样的词语连用两个,程度就更深了。(出示句子“火红火红的凤凰花开了”)比较“火红的凤凰花”“火红火红的凤凰花”

③教师引导,齐读。

(2)为什么傣族人民用这么隆重的礼仪欢迎周总理?(课件出示,周总理简介)学生谈感受。指名读句子,齐读。

句子三:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。

(1)读出节奏感

①这两句话你读得真有节奏感。让我看到了很多龙船,很多花炮。

②指名再读,说说自己的发现。

(2)理解并板书“驶过”。(马儿跑得快,很迅速)

①给“驶”组词。(驾驶,行驶)

②出示一本驾驶证,指名读上面的字。(课件出示)

③生活中我们也经常用到“驶”,有一句俗话叫“小心驶得万年船”,里面就有“驶”这个字,这句话是说做任何事都要深思熟虑的意思。

(3)交流“一条条”“一串串”。

①过渡:课文中驶过江面的有几条船?你猜。说说从哪儿读出来的。(板书:一条条)那天可能有很多条船,但绝对不会是一条船。指名说原因。

②这句话中,还有一个这样的词,是——告诉我们什么?

③交流这场面给你什么感觉?(课件出示图片)指名再读。男生读,女生读,齐读。

句子四:人们欢呼着:“周总理来了!”

(1)交流“欢呼”。

①讨论:什么时候会欢呼?怎么样叫“欢呼”?

②指名欢呼文中的这句话。

③评价句子是否读到位。“!”读出傣族人民激动的心情。指名三人读。第一组,第二组,全班。

(2)教师小结:我们不但可以通过动词读出泼水节的隆重,还可以通过叠词读出泼水节的隆重、热闹,甚至从标点符号中也能读出人们的心情。我们的文字真奇妙!齐读第三自然段。

3.创设情境:很多傣族孩子也参加了欢迎活动,他们很想把欢迎周总理的情景说给大家听。小朋友,你能帮帮他吗吗?借助黑板上的板书,试着说一说。

4.同桌互相练说。指名说。

(四)端正书写,小结全文。

1.(课件出示“度”“炮”)他们分别是什么结构的?要注意什么呢?

2. 教师范写“度”。广字旁,里面是个“廿”,下面一个“又”。“又”在甲骨文中是手的意思。古代多用手或手臂来测量长度,所以“度”的下面是一个“又”字。(一点一横刚刚好,一撇舒展长又长。里面是个廿和又,躲在屋下别露头)

3. 教师范写“炮”(火字旁,有点胖,短撇长撇别相撞。挤一挤,让一让,炮字写得真漂亮)

4. 学生各练写一个。评议。

5. 小结全文:泼水节的难忘仅仅是在迎接周总理的时候吗?我们下节课再学习。

板书设计:周总理和傣族人民一起过泼水节

敲起赶来火红火红(度、泼)

撒满驶过一条条

升上欢呼一串串