夜宿山寺精品学案

夜宿山寺

祁山小学汪志方

教学目标:

1. 认识6个生字,书写3个生字。

2. 通过理解关键字词,理解诗句的意思,感受山寺之高。

3. 正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。

4. 大胆想象,激发学生学习古诗的兴趣,学写“新古诗”。

教学重点:1.学习生字。 2.有感情地朗读古诗。

教学难点:理解古诗的大意,感受古诗的意境。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、交流作者,读懂课题。

1.全班交流,你知道李白吗?我们学过他的哪些诗?

2.认识李白。(出示课件)

3.出示课题《夜宿山寺》,认识生字“宿”“寺”,理解这两个字的意思,并说说课题的意思。

(设计意图:从学生已有的认知出发,回顾旧知,加深对李白的了解,同时引出新课,理解课题的意思。)

二、初读古诗,读出节奏。

1.自读古诗,读准字音,读通诗句。

2.指名读,关注生字的读音。

3.再读古诗,读出节奏。

①点名读。②教师范读。③指导五言诗的节奏。④学生再次读古诗。

(设计意图:初读古诗,关键在于读准字音,读通诗句,然后引导学生关注古诗的节奏。)

三、读懂古诗,感悟意境。

(读诗的最高境界是读出诗歌的韵味,而诗歌的韵味应该建立在理解古诗,品读和感悟的基础之上。)

(一)学习第一、二句诗。

1.出示诗句,“危楼”指的是什么样的楼呢?随文识“危”字。(字

理识记“危”字:“”上面是个人,下面是高山,人站在高山上,高不高啊?所以,在古代,“危”就是“高”的意思。)

2.诗人为什么不写成“高楼高百尺”呢?(①重复了。②“危”更能体现出楼的高。)

3.诗中哪些词语写出了楼之高?

(1)理解“高百尺”,百尺是多高?

(联系生活,理解“百尺”的意思,体会作者运用夸张的手法表现了楼之高,并联系以前学过的诗句体会诗人在诗中夸张手法的运用。)

这么高的楼,我们怎么来读出来呢?

(指导朗读诗句,配以动作,感受楼之高。)

这样高的楼建在哪里?(课件感受楼之高。)

(2)理解“摘星辰”。

你们看这幅图,这座楼多高啊!从底下看上去,好像这座楼和谁一样高啦?所以李白很自然地想到了什么?(手可摘星辰。)“星辰”是指什么?理解“星辰”的意思。

指导朗读,配以动作,通过摘星辰的轻松来感受楼之高。

4.让我们闭上眼睛,想象画面,试着背一背这两句诗吧!

(二)学习第三、四句诗。

站在如此美妙的地方,李白这个大诗人是不是应该诗兴大发,高声吟诵一番呢?(出示第三、四两句诗。)

1.这里的“高声语”的“高”与前面“高百尺”的“高”意思一样吗?

2.李白为什么“不敢高声语”呢?“恐”和“惊”是什么意思?

3.天上住的都是谁?夜已经很深很深了,诗人怕大声吟诵会惊扰到别人,这时候,天上的神仙都已经睡觉了,其实,寺中的僧人也睡了,为什么诗人不说“恐惊寺中僧”呢?再次感悟楼之高。4.怎样读才不会惊到天上的神仙呢?指导朗读,感悟情境。

(三)齐读古诗,背诵古诗。

(设计意图:通过抓住关键词,围绕楼的“高”,一次次地帮助学生去理解和感悟,学生既理解了古诗的意思,更体会到了诗人的情感,再让学生通过看图、想象,加上动作等品读古诗,帮助学生很好地感悟了诗的意境。)

四、大胆想象,创作新诗。

1.小朋友们,诗人通过夸张的手法和大胆的想象,把一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们的眼前,给人以身临其境的感觉,你们也想像大诗人李白一样去写诗吗?

2.(出示课件)让学生根据图画创作《新夜宿山寺》,提示:传说中在明亮的月亮上住着月中仙子嫦娥,有一只白玉兔陪伴在她的身边,在这夜深人静的时候,他们可能在干什么呢?……你能根据这幅图创作一首《新夜宿山寺》吗?

新夜宿山寺

危楼高百尺,

手可。

不敢高声语,

恐惊。

(通过创作新诗,既帮助学生再次感悟了山寺之高,又激发了学生无限的想象力和创作欲望,培养了学生创作的信心和兴趣,向孩子们充满诗意的心田里撒播了诗的种子。)

五、指导学生书写“危、敢、惊”三个生字,学生练习。

1.出示生字,指导观察,教师示范,学生书空练习。(提示学生“危”

的部首“㔾”。)

2.学生在语文书上练习。

3.展示评价。

(书写指导,要交给学生观察生字的方法,左右结构的字,一看宽窄;二看高低;三看穿插。)

六、课内总结,课外延伸。

鼓励学生去更多的学习古诗,并学着写写诗歌。

板书设计:夜宿山寺

高百尺

摘星辰夸张

危楼(高)不敢语想象

惊天人