习作教学设计内容推荐

《童年趣事》习作讲评课

河南省南阳市内乡县第四小学张晓燕

【授课内容】

人教版五年级下册第二单元习作百花园

【教学目标】

1、在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣。

2、能自由地发表自己的见解,懂得好作文是修改出来的,体验评改成功的快乐。

【教学重难点】

怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。【教学流程】

一、谈话引入,明白讲评意义

写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。______鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意,我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。________海明威。这两位大作家虽然不在一个国度,但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们交流、讨论和修改同学们的习作。

二、回顾习作要求,提炼讲评重点

师:在上周,同学们围绕着“自己的童年”写了在童年生活中发生的最有趣的事情。让我们重温习作要求。

(出示课件)围绕“趣”字,运用语言、神态、动作、心理等细节描写, 写一件事。注意把事情写具体、有趣,表达自己的真情实感,题目自定。

师:(相机板书:突出趣写具体表真情自定题)这些要求是我们习作的指南针,指明了习作讲评和修改的方向。

三、赏改结合,培养表达能力

1:聚焦题目。

师:题目是文章的眼睛。人们常说,题好文一半,有一个好的题目,就等于你的文章已经完成了一半。我们来看看同学们的写作题

目,这些题目有什么特点?。

(课件出示)《我当小老板》——张景涛《打蜂记》——李宵《第一次做蛋糕》——庞佳怡《给小猫理发》——刘益铭

生:直接点明了写到的事情。

生:看了题目,就知道他的啥内容。

师:(评价):你有一双慧眼,一下子就找到了他们的共同点。再看这组题目,他们有什么特点。

(课件出示)饮奶助文种雪调皮的呼啦圈吃猫粮师:这些题目给你怎样的感觉?

生:新颖、独特、有趣。

生:看到题目就会产生疑问,会产生一种想读下去的欲望。

师:好的题目,可以让人耳目一新,更能起到画龙点睛的作用, 还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓好处多多!

2:研磨细节:

师:有了这些新颖、有趣的题目,如何把内容写精彩有趣呢?

生:运用语言、动作、心里等细节描写。

师:要想把事情写精彩、有趣,就要在细节上下工夫。我们来欣赏几则同学们的习作片段。

(1)欣赏对话

(出示,指名读)看着别的卖报员手中的报纸一张张消失,又看了看我手上那一大叠报纸,我心里开始焦急起来。我小心翼翼地走到一位叔叔身旁,小声问道:“叔叔你要报纸吗?”叔叔好像没听见。我提高了嗓门儿:“请问叔叔你要报纸吗?”“哦,小朋友真能干!”叔叔脸上露出了笑容,“正好我没事干,就买一份吧,多少钱?”见叔叔这么爽快,我一下子增强了信心:“一元!”话音刚落,一元钱就出现在我的手掌。《第一次卖报》

师:这段话主要写了什么?

生:主要写我卖报纸时,跟叔叔的一段对话。

师:你认为这段对话描写最值得我们学习的是什么?

生:提示语位置各有不同,符合当时的情景。

生:提示语没有用说字,却写出了说的不同状态。

师:有些事情以对话为主,我们要写出对话的真实情景,让读者如闻其声。就像这位同学一样。

(2)欣赏动作

(出示指名读)我挖了一个小时,终于挖出了一个长约30厘米。宽约40厘米的坑。然后,我用枯树枝架在上面,又抓了一些稻草铺上去接着拿起铲子,在草上铺了一层薄薄的土,撒一小把米,躲了起来。忽然,一只母鸡跑过来,踩上了陷阱。我暗自高兴,可是母鸡没有像我想象的那样掉下去。母鸡吃完米,走了,陷阱没有一点点损坏。我气急败坏地冲出来。站在陷阱上。还是没坏。我猛地一跳。啪的一声我掉到了坑里。我出来的时候,脚上全是泥,洗了十几分钟才洗掉。《捉鸡》

师:这段话写得最精彩的内容是什么?

生:人物的动作描写最精彩。

师:哪些动作呢?找一找,画一画。

生:描写母鸡的动作有跑,踩,吃,走。

师:这只母鸡真是悠闲自在。

生:还描写我的动作:挖,架,抓,拿,铺,撒和躲。

师:这些都是母亲来之前我的动作,母鸡走了之后呢?

生:我的动作有冲,站,跳,掉和洗。

师:这里的动作描写好在哪里?

生:动作写得很连贯,写出了当时的具体情景。

师总结:你评到了点子上。写一两个动作容易,三四个也不难,难就难在写好人物的一连串动作,有的事情以人物动作为主,如学骑车,学轮滑等。我们如果把人物的动作写细腻,也能表达真情实感。(3)欣赏内心

(课件出示)顿时,我心里发毛。“啪啦”一声响,会不会有小偷进来了?我急忙把灯打开,跑到窗前一看,原来是妈妈洗的一件衣服被风从衣架上吹下来了。我心想:还是到爸爸妈妈那里睡吧!可转念一想,我跟爸爸夸下海口,现在跑去,爸爸肯定会笑我的。——节选自刘小龙的《独自睡觉》

师::这段话最突出的是什么描写?从这几句话里,我们感受到

了此时的刘小龙心情是如何的?(害怕、担心、矛盾)

师总结:有些事情,人物描写的重点可能不在语言,动作上,而在其丰富的内心世界里。人物语言,动作,心理描写是写好一件事情的

重要因素。当然,这些技巧也不是每天文章都要全面具体的来写,而

是要有所选择,有所侧重,依据当时的情景来写。

(4)修改细节

师:刚才这几个片段的细节描写非常成功,但也有一些细节描写

有待完善。

(出示指名读)有一天,我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。一开始,蚂蚁像一辆微型小车一样,黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。

可不知为什么蚂蚁走到一半,却转身返回起点, 黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。 (胡云豪 -----《昆虫比赛》 )

师:谁来评一评?

师:你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。 (出示具体修改要求)

(1)文章是否写出了自己童年有趣的往事?

(2)选材是否合理,重点有没有突出。

(3)语句是否通顺,具体,有条理。

(4)文中语言,心理,动作描写是否得当。

学生讨论发言:

生:我觉得这段文字的第一句不够通顺,读起来很别扭,应该这样写“有一天, 我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。”

师:你把不通顺的句子改通顺了,真不错。

生:“一开始,蚂蚁像一辆微型小车一样,黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。”这句话没有写明白,蚂蚁像一辆小车在干什么?

生:我认为可以这样改“一开始,蚂蚁像一辆微型小车一样,使劲摆动着它的六条腿,随时准备发动往前冲。”

师:抓住动作,把蚂蚁写得更加具体、有趣了。

生:“黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去”这句话读来很平淡,

感觉霸道比赛的紧张感。我想把“走”改为“奔”。

生:“可不知为什么蚂蚁走到一半, 却转身返回起点。”我认为

这个现象可以加入作者的想象,这样就不显得突兀,让人丈二和尚摸不着头脑。可以这样改“突然,蚂蚁似乎迷了路,在跑道上横冲直撞,不知不觉的竟然原路返回了”

师:你们的想象力太丰富了, 把黄粉虫得意幸运的神态和跑步的动作表现的淋漓尽致。

4、优化首尾:

师:关注细节,能让写作的重点部分内容有真情实感。我在读大家的习作时。不少文章的开头和结尾也引起了我的关注。

(出示指名读)童年的趣事犹如一片片五彩缤纷的云霞,装点着我记忆的天空。记忆的小鸟又把我带到那间耐人寻味的世界中去......《跳绳比赛》

师:感觉怎么样?

生:挺好的,语言优美。

师:有两个这样的开头,请同学们自由读读。

记忆中,童年有趣的事情就像天上的星星一样,数也数不清,伴随着时光流逝,有的事我已渐渐忘记了,而有的事情,却印在脑海里无法抹去。现在想起来还觉得好笑。

童年是阳光,童年似梦幻……的确,童年的生活轻松、快乐。而童年的趣事就如同一个大转盘,回味无穷的趣事都呈现在上面。

师:发现什么?

生:安在哪篇文章都可以。(举例)

师:像这样的开头都是空话、套话,没有针对性,与所写的事情毫无关系,只要是写事的基本上都可以套用。

师:再看下面的开头给你怎样的感觉?

(课件出示)每当我看见爸爸的那把剃须刀,就想起小时候刮眉毛那件可笑的事。——节选自郭依婷的《照葫芦画瓢》

说起来大家不相信,我曾经给爸爸化过妆。想起爸爸化妆后那张令人哭笑不得的脸,至今我还记忆犹新呢!——节选自王珂梦的《给爸爸化妆》

生:这些开头都是根据所写的内容写的,不是套用的。

生:这些开头直截了当,开门见山,让人一看就明白文章主要写

了什么事情。

师:对,这样的开头开门见山,简洁明快,没有套话,空话,值得提倡。

师:古人说过:“好的结尾犹如咀嚼干果,品尝一杯好茶,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。

(课件出示)以后,我一看到那种“特别”的饮料,我就会想起这件有趣的事情来。——节选自王世雄的《一瓶“特别“的饮料》你看,我小时候多调皮呀!直到现在想起来都觉得有趣呢!——节选自张菀元的《都是“月亮”惹的祸》

师:简洁的结尾不拖泥带水是好的,但更好的结尾应该是有一定意味的,让读者自己去回味。

师:还记得我们学过的一篇文章《第一次抱母亲》。我们来看它的结尾

(出示,生齐读)我以为母亲睡着了,准备把她放到床上。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流出来……

师:课文到这里戛然而止。按我们的习惯思维,还应加上一句:通过第一次抱母亲,我明白了,母亲把我们养大不容易,我们要孝敬母亲,,正如一句诗中描写的“谁言寸草心,报得三春晖。”这样写你们觉得好不好?

生:这样写没有原文好。孝敬母亲的道理,都包含在故事的叙述里,读者读了故事,自然就明白了。

生:单独将道理写出来,反而让人觉得多余,累赘。

师:再看这篇习作的结尾,你会怎么修改?

(课件出示)

终于,我的努力没有白费,过了几天,我已经学会了轮滑。现在,我已经滑行自如,能花一千多米呢!

学轮滑,让我明白了一个道理:无论做任何事情,都要认真对待。当然,最重要的一点是相信自己,任何时候都不要轻言放弃。《学轮滑》

生:将最后一个自然段删去。因为这个道理已经包含在学轮滑的过程中了。可以让读者去思考,去体会。

课件删去最后一个自然段,指名读,加深体会。

师:当然,并不是说所有文章结尾都不能写启示。我们学过的课文中,有的结尾就揭示了道理。如《珍珠鸟》的结尾。

(课件出示)信赖,往往创造出美好的境界。

师:你对动物友好,动物自然与你亲近这样的道理大家都懂。冯骥才的高明之处在于,用一句精妙、简练的话概括出来,与众不同,能引起读者更多的思考,这样的道理就值得写。

四、总结延伸。保持习作热情

师总结:这节课我们主要讲评了这几项内容。怎样给写作加上好的题目,怎样围绕趣字运用细节描写把事情写具体,怎样避免开头和结尾千篇一律,这些都是为了让习作更加生动自然,更能表达真情实感。有句话说的好,文章三分写七分改。好文章都是经过作者千锤百炼,无数次修改才得来的。课后请同学们运用今天学到的方法,认真修改自己的习作。我相信, 大家的习作, 会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味, 老师有一个打算, 等到大家对自己本次的习作都满意的时候,我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们一起努力吧!

教学反思

作文讲评是对学生作文的评价和鉴定,也是提高学生写作能力的重要途径。课堂上,我努力营造一个轻松、互动的氛围,创设一个个展示学生自己作文和欣赏同学作文的平台,让学生在具体的语言情境中品评、交流自己的看法,充分体验写作的快乐,体验自己的成功,培养修改作文的意识,感受修改作文的愉悦,提高修改习作的能力。具体表现在以下方面:

一、以赏识为主,激发学生的写作热情

指导学生讲评是作文教学中一个较重要的环节,如果讲评不得法,未能充分肯定作文的成绩,未能明确指出修改作文的方法,那学生的写作热情也不会太持久。课标指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此,我的教学设计以“讲评、指导”为指针,力求在习作讲评过程中,点拨习作方法。在“佳作欣赏”板块,通过让学生读、思、议,从他人的优秀习作中感悟习

作方法;在“修改作文“板块,让学生自由发言,进一步指导学生写作的方法。这些都充分体现了教师的有效指导,有助于学生在赏、评、改的过程中提高写作能力。

二、以激励为主,体验习作的乐趣

新课标也指出:“讲评要肯定成绩,抓住共性问题,鼓励学生积极参与。”因此我抓住带有共性的问题进行习作讲评,讲评时让全体学生参与,肯定优点,并让学生们去发现作文中的缺点,错误,启发他们自己去改正。让学生体验成功的快乐,激励学生写作的自信心和积极性。

三、注重培养学生合作探究的意识

新课标提出:“要重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。本节课,学生在自主评改他人作文时,遇到自己拿不定主意的或是不会修改的地方,我建议、鼓励他邀请组内成员合作分析、评改,集体的智慧是无穷的,学生在共同探究的过程中,思维的火花得以碰撞,学习的气氛也更浓烈!潜移默化中,学困生也渐渐摸着了评改作文的门道,感受到了学习语文的乐趣!

总之,该课努力从学生的知识和能力,过程和方法,情感和态度、价值观三维目标出发,在设计中,既有知识的积累,又有能力的训练;既给予学生思考的过程,又教给学生学习的方法。

本节课的设计还有很多不足之处,比如老师的总结指导不具有概括性、条理性,个别孩子的积极性调动不起来等等,教学设计还需要进一步优化。