13. 找规律填数优秀说课稿

《找规律》教学设计

教学内容:人教版一年级下册85页例1

教学目标:

知识与技能:

1.通过观察,实验,猜测和推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,理解规律的含义,会根据规律指出下一个物体

2.提高学生的观察能力,推理能力和动手操作能力。

过程与方法:

通过学生的观察,动手操作,探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学

中的逻辑美。

情感与态度与价值观:

在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱数学、发现美得情感。

教学重点:

初步认识图形排列的规律,会根据规律指出下一个物体。

教学难点:

提高学生的推理能力。

教具准备:

多媒体课件,图形学具,卡纸。

教学过程:

课前游戏:

师:老师知道同学们都喜欢做游戏那先河老师做个游戏吧:头头拍拍,肩肩拍拍,大拇指大拇指拍拍,小拇指小拇指拍拍,(再次重复)

师:如果继续进行这个游戏,下一个该是什么动作呢?

生:该头头拍拍了。

师:你是怎么知道的?

生:因为游戏是有规律的。

评价:你真是个有心的孩子,发现刚才的游戏是有规律的,今天这节课就与

“规律”有关。(板书:规律)

一、比赛中感知的规律

(设计意图:从学生角度出发,充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点,给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在游戏中感知规律存在的同时,初步感知了估量的价值。)

师:接下来咱们来个男女生比赛,比比谁的记忆力好,老师这里有两组图片女生记第一组,男生记第二组,看谁在10秒钟内以最快的速度把图片中的物品按顺序记下来,准备好了吗?开始。

学生汇报记忆结果

师:谁来汇报?(男生找几个人,女生找几个人)

验证,

师:我发现女生的准确性要比男生的高,这是为什么?

生1:女生记得图片是重复的,是有规律的,

生2:女生记得简单,男生记得的乱。

师:那你们的意思就是有规律的图片更容易记忆,对吗?

师质疑:女生记忆的图片中到底有什么样的规律,咱们一起来找一找。(板书:找)

二,情境中发现规律

1.观察图片,发现规律。

引导学生找规律:刚才同学们说女生记的这张图片是有规律的,是什么样的规律呢?

生:是“一只兔子,一朵蘑菇,再一只兔子,一朵蘑菇”这样排列的。

师:只是你说的这样两组吗?

生:不是,是很多组。

师:像这样一组一组又一组,说明是不断重复出现的

(板书不断重复)

小结:这张图片上的规律就是:一只兔子一朵蘑菇为一组,依次不断重复出现。

出示男生的图片:这张图上有刚才那样的规律吗?

生:没有。

师:看来有贵的实物的确很容易让人记忆。

师:那你能把男生记忆的这张图片,也变得有规律吗?

生讨论汇报。

2.再次观察,巩固认识

师:再过几天就是“六一”儿童节了,看(出示主题图),苗苗班的小朋友吧教室布置的多漂亮呀,他们都是用什么布置的?(彩旗,灯笼,小花)师:仔细观察你有什么发现吗?能把你的发现和同桌说一说,并在书上把每种装饰物冲的部分圈起来。

学生同桌互说,师巡视。

汇报交流

(1)彩旗的规律(颜色的规律)

生:彩旗的排列是有规律的,是按照“一红一黄,一红一黄”这样的规律排列的。

师:你描述的真清楚,彩旗的排列规律是按照“一红一黄,一红一黄”依次不断重复出现的,谁能像他一样再来说一说,(生再说)

师:如果继续往下摆彩旗,下一面会是什么颜色的?你是根据什么知道的呀?(生答:颜色)

(板书:颜色)

师:你们不仅能找出规律还能用规律了。

(2)灯笼的规律(颜色和数量规律)

彩旗的规律找到了,那么灯笼的摆放有没有规律呢?(有)有什么样的规律?生答

师:按照这样的规律,下一个灯笼会是什么颜色呢?在下一个呢?

比较:灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?有什么区别?

生答,(板书:数量)

(3)彩花的规律(大小和颜色)

(将教材中的“红”“紫”排列,改为“红”“紫”和“大”“小”排列)师:接着再来看看彩花的排列有什么样的规律?它的排列和彩旗一样吗?你发现了什么?

生答(板书:大小)

同桌讨论讨论。

(4)过渡：同学们的观察能力太棒了，苗苗班的小朋友想为大家表演节目，一起来看看吧！（出示主题图）

师：有什么发现吗？（生答）

师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，怎么回事？(生答) 小结：这些小朋友围成圆圈，如果从男同学开始看，就是一男一女为一组不断重复出现的，如果从女同学开始看，就是一女一男为一组不断重复出现的。

总结：通过刚刚的找规律活动，你有什么感受呀？

生自由回答

得出：生活中不仅物体的排列有规律，人的排列也是有规律的。

3.拓展延伸，发散思维

师：老师也拿了一些物品帮他们布置教室，

课件出示：△○○□□□△○○□□□△○○□□□△○○□□□

师：老师布置的教室有规律吗？（生：有）

师：你找到了哪些规律？

生：颜色，数量，形状（板书：形状）

师：如果继续往下摆，下一个会是什么？

生：是一个绿色的三角形

师：接下去呢？

总结：看来一组物体的排列规律不止一种，有时候会有很多种同时出现，需要我们学会从不同的角度去观察发现，无论从哪个角度去观察，只要是一组事物依次不断地重复排列（至少两次以上）就是有规律的，

三、 巩固练习，应用知识。

过渡生活中很多事物的排列也是有规律的，让我们一起去发现发现。

1. 找规律（形状，数量和方向）

(2)↑↓←

→ ↑↓← →

↑↓← →

↑↓← → ___ ___ ___ ___ ___

2.根据要求摆规律

（1）师说规律，生摆规律

（一生上黑板摆）

汇报：按什么样的规律摆？摆几组？

（2）生说，其余摆

四、联系生活，运用规律

1.找身边的规律

师：生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友们还知道哪些东西的排列有规律呢？学生自由回答（最好用规范的语言回答）

2.欣赏规律

师：老师也收集了一些有规律的事物，我们一起来看看吧！（课件播放）

3.回顾总结：通过这节课的学习你又掌握了什么本领？（学生自由发言） 师：这节课我们发现了图形的排列是有规律的，建筑物的设计是有规律的，声音是有规律的，动作也是有规律的……规律真是无处不在。有了规律我们的生活才会变得更美好，小朋友们，只要你们多观察，多动脑，相信你们会创造出更多，更有新意，更加美丽的规律。

4.创造规律

师：最后老师想请大家帮个忙，我要做一份手抄报，但是缺一个花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一个花边，大家愿意帮我吗？（愿意）那就在音乐声中开始吧！

五、

六、 板书设计 找规律

一组不断重复出现 颜色

数量

大小

形状

方向