14 大禹治水名师教学视频（文字实录）

《大禹治水》第一课时教案谈话导入,揭示课题。

小朋友,今天我们要来学习一个古代传说故事:大禹治水。师:(板书“禹”)

指名读,齐读

禹是古代一位英雄的名字。

(写“大”)

为什么称他为大禹呢?

生:因为他伟大。

生:因为他很了不起。

师:能用“因为„„所以„„”来说说吗?

生:因为大禹为人们治理洪水,所以人们尊敬他,称他为大禹。

师:说得对,大禹是人们对禹的尊称。

板书“治水”,齐读课题。

检查生字新词。

1、课文已经叫小朋友预习过了。下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。

出示字词,提醒多音字。

指导理解课文一、二两段。

小朋友,我们来看课题:同学们有什么想了解的吗?

生:大禹为什么要治水?

生:大禹怎么治水?

生:大禹治水的结果怎样?

师:(将这些问题写于黑板)请让我们带着这些问题,一起来学习课文。

1、大禹治水,你知道治的是什么水吗?(洪水)

2、是的,洪水,你见过吗?

3、不要紧,我们来边看图.

(洪水来得非常快,人们都来不及搬家,一下子就把房屋冲倒了。洪水非常凶猛,让老百姓们无家可归,有的只好住在山上,有的爬在树上。洪水非常可怕,人们没有吃的,没有住的,日子都过不下去了。)

你觉得洪水怎样?

师:下面请同学们看老师屏幕上的词语

“淹没”?

师:请读读书上带有淹没一词的句子。

告诉老师,课文中谁淹没了什么?

生:滔滔的洪水淹没了农田。

师:在平日,水都在农田下,发洪水时,边画大水盖过农田,边说:洪水就淹没了农田。

师:大水淹没了农田,意味着什么?

生:意味着人们就没有粮食吃。

师:你看,大水把人们的房子也冲毁了,这又意味着什么?生:人们也没有家住了。

师:人们没有家住,就叫——

生:无家可归

师:可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家,人们只好到处流浪,过着痛苦的生活。现在你们再用心体会,读这一段,该用什么语气读?自己练练。

生:饱含深情,十分投入地读

师:谁会读?

生:读,读出同情的语气。

师:真有感情!

但我觉得你没读的洪水还不够大,谁能读得更大一些?

从哪个词可以看出洪水很大?

生:“滔滔”一词。

师:对,好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

8、那么当时,大禹看到这样的情景,他会怎样想呢?

指名说。

(我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。) 9、是的,这就是决心。

谁来读第二段的第一句话。

他的决心还不够大,谁再来?

学习第二小节。

过度:正因为如此,禹下决心要治理洪水。治洪水可不是一件简单的事,大禹是怎么做的呢?在课文的第几小节? (生自读第二小节)

11、小朋友,禹在治水的时候先做了什么?后做了什么? (大禹先走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形,再带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山。)

板书:

走遍千山万水

察看水流地形

挖通九条大河

劈开九座大山

过度:大禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水都是为了治水,他是怎么用什么办法治理的,我们继续往下读。找一找大禹治水的动作词语。(察看、挖通、劈开)

3、小结:以前人治理洪水都是用堵,大禹这种挖河劈山把洪水引入了大海的方法叫做“引”。

12、下面我们再看老师这里的一句话。

(为什么要先仔细地察看水流和地形?) 13、谁能来说一说。

(只有这样,才能更加清楚洪水的真实情况,可以知道用什么样的办法更为有效。走哪一条路更近。)

14、啊,原来治水也是要讲究一定的科学方法的,大禹真()。板书:聪明

15、我们继续来看下一句。

18、挖通一条河、劈开一座山已经是那么艰难,何况是九条大河,九座大山呢,古时候用九表示多的意思……大禹在治水的过程中真是吃尽了千辛万苦。

17、填空题。

19、你能把大禹吃的苦多用朗读表现出来吗?

18、千( )万( )

20、小朋友,你们知道吗?大禹前后治水一共用了13年,一年365天,一千多个日日夜夜呀,读到这里,你想对大禹说些什么吗?

(大禹,你真了不起。你能坚持到底,不怕苦,我要向你学习。)

板书:坚强不怕苦

让我们带着佩服再来读一读第二段吧!

齐读。

21、发生在大禹治水过程中的故事许许多多,课文就向我们介绍了一个数字故事,我们下节课再学。学习生字

仔细