12 司马迁发愤写《史记》优质教案设计

12、司马迁发愤写《史记》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4、通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学重难点:

感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、听写词语。

2、同学们,今天我们继续学习课文司马迁发愤写《史记》。通过上节课的学习,我们已经知道了司马迁在母亲河的熏陶下,在英雄故事的感染下,在父亲的影响下,立下志向,要撰写《史记》。

二、发愤著书(学习第三、四自然段)

1为了完成父亲的遗愿,为了自己远大的志向,司马迁朝着目标,一步步地前进,然而前进的道路并不是一帆风顺的,他遇到了什么?他又是怎样发愤写《史记》的呢?请同学们读一读课文,划出令你感动的句子?

(随机:(1)“司马迁悲愤交加————。”你为什么感动?是什么让司马迁悲愤交加?(2)“想到这里——。”哪儿让你觉得感动?他的耻辱是什么?他的痛苦是什么?(3)“他想——”哪儿让你感动?他为什么有这样的想法?)理解什么是“悲愤交加”,找出文中的两个词具体体现的。

2这是一场飞来横祸,“飞来横祸”是什么意思?在文中指的是——(指名朗读)知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”

强调“飞来横祸”中“横”的读音,读四声。

3你能想象一下司马迁在大牢里会受到哪些酷刑吗?

4这些都是肉体上的摧残,但是,老师要告诉你,他所受的刑罚比这更残酷。它使得司马迁丧失了尊严,从堂堂一个男子汉变成了像太监一样不男不女。这不仅是身体上的折磨,更是——(精神上的折磨),更是——(人格上的侮辱)。在《史记报任安书》中,司马迁这样描述:“仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?虽累百世,垢弥甚耳!是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所如往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”(出示)你知道这是什么意思吗?请你读一读这大概的意思:我遭受了这场灾祸,整天精神恍惚,无颜面对九泉之下的父母,无颜面对众人,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,每当想到这种耻辱,就汗流浃背,沾湿衣裳。我简直生不如死。

你感受到了吗?此时此刻,司马迁心中充满了——

交流(悲愤交加、愤怒、痛苦、屈辱)

课文这样写到,谁来读读看。“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。”(指导朗读:万念俱灰)这是多么可悲可恨啊!

既然活着比死还痛苦,他为什么还要活着?“但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。

5看,他当时是怎么想的?指读(1)出示句子“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

拓展这句话出自“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

(2)知道鸿毛吗?鸿就是大雁。在司马迁看来,如果他选择血溅墙头,那么他的死就是——他觉得怎样的死重于泰山?

(3)对啊,要死得有价值。对司马迁而言,只有完成《史记》,才是死得其所。

(4)多么高尚的价值观啊!谁愿意再来读一读司马迁的心声。(指导朗读,两个“一定”让我们看到了他坚定的信念,这是活下去的强大力量啊!)

(5)多么坚定的话语啊!同学们看,原文是这样的(出示)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这一信念到现在还激励着人们。让我们一起读一读司马迁的内心独白。

6他是这样想的,又是怎样做的呢?(出示,指读)“他尽力克制自己————————”读到这里,你又读出了什么?(耻辱、痛苦全都默默忍受着,为的

就是——老师不由想到了这样一个成语—忍辱负重)(“重又摊开——”同学们,你们注意到这个词语了吗?你读出了什么?是呀,坚强、不退缩)你能读好吗? 7这是多么了不起啊!同学们,一天又一天,一年又一年,用了整整13年, 13年,那是多少个日日夜夜啊!司马迁饱受着身体与精神的双重折磨,发愤写《史记》。读着读着,老师仿佛看到,当寒冬腊月,大雪纷飞时,司马迁“他尽力——————。”当盛夏酷暑,烈日炎炎时,司马迁“他尽力————。”当东方破晓,晨曦微露的时候,司马迁“他尽力————。”当夜深人静,万籁俱寂时,司马迁“他尽力————。”

8不管季节如何更替,不管岁月如何变迁,他始终坚持着自己的信念,他一直在告诉自己,我一定要活下去!我一定要写完这部史书!这仅仅是坚强吗?这是“矢志不渝”的可贵精神!

9(引读)“就这样————”

10《史记》,这是一部52万余字的辉煌巨著,其篇幅之长是前人没有的;像这样耗尽了毕生心血,用生命完成史书的精神,是前人没有的。你们知道吗?这部书完整地记录了3000余年的历史,它可以和屈原写的《离骚》相媲美,鲁迅先生曾经这样赞美它——“史家之绝唱,无韵之离骚。”同学们,读到这里,我想惟有两个字能概括,那就是——发愤——发愤——再发愤。

三、总结与拓展

1司马迁的一生是坎坷的,也是伟大的。他的发愤给我们留下了宝贵的文化遗产——《史记》,他的发愤也给我们留下了巨大的精神财富,那就是忍辱负重的品质,矢志不渝的精神。

2再读课题。

3同学们,课文学到这就学完了,我们在感叹司马迁的同时,也别忘了看看《史记》这本书。我们学过的《大禹治水》、《卧薪尝胆》、《公仪休拒收礼物》就是《史记》故事。今天,老师再推荐几个经典的小故事,《破釜沉舟》、《完璧归赵》、《负荆请罪》,请同学们读一读,当然,也可以读一读其他的《史记》故事,感受一下它的魅力。

拓展说话还有哪些人的死是重于泰山的额?董存瑞、刘胡兰、黄继光。

司马迁发愤写《史记》

立下志向

忍辱负重

矢志不渝