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六年级语文下册《习作7》教学设计苏教版一、教学要求1.读懂习作要求,了解书信的格式。2.借助习作要求的提示,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3.引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。4.按照习作要求,给老师写一封信。二、教学重点难点围绕中心选择材料,通过
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- 2018-04-24 00:34:00
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习作7教学设计(第二课时)
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关键词：习作7教学设计(第二课时)
正文
六年级语文下册《习作7》教学设计苏教版
一、教学要求
1.读懂习作要求,了解书信的格式。
2.借助习作要求的提示,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3.引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
4.按照习作要求,给老师写一封信。
二、教学重点难点
围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
三、教学时间
第一课时
一、教学要求
1.读懂习作要求,了解书信的格式。
2.借助习作要求的提示,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3.引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
二、教学重点难点
围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
三、教学过程
(一)激情导入
《明天,我们毕业》这篇感人的课文,作者通过对一幕幕往事的回忆,真切地表达了自己对母校,对老师、同学的眷恋之情,我们都被那纯真的情感所打动,同时也勾起我们对往事的回忆,即将毕业的我们,也要告别母校,告别朝夕相处的老师和同学,也一定会有许多心理话要对母校,老师和同学说吧,今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧!
(二)交流回忆。
1.你打算给哪一位老师写信?
2.在信中,你有哪些话要对老师说呢?
(三)明确要求。
1.复习书信格式:称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2.提出习作要求:
(1)回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。
(2)给老师写一封信,把要对老师说的话写出来,抒发自己对老师真挚的感情。
(3)书信格式要正确,要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。
(4)写完后认真修改。用信笺纸誊写,可以亲手交给老师,也可以寄给自己的老师。(四)创设情境。
书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞,所以,写信最忌空话、假话、虚情假意,一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础,如果没有这一点,这种交流就没有了意义了。六年了,老师为我们的进步不辞辛苦,对我们的成长给予无微不至的关怀。让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。
创设情景:
1.课堂上,老师绘声绘色讲着,我——?
说说自己看到的、想到的。
2.下课后,老师欢快地和同学游戏,或埋头批改作业,我——?
谈谈自己当时的想法。
3.放学后,老师与我促膝谈心,我——?
说说自己当时的感受。
这样的情景有很多很多,请学生自己回忆和老师交往中的一两件事,全班交流,相互启发,选择素材。
A通过具体事例,表达对老师真挚的感情;
B要写真人真事,抒发真情实感;
C写完后认真修改。
(五)组织交流。
1.写出自己和老师交往中最难忘的一件事,抒发自己最真实的感情;
2.同学间交流,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改意见。
(六)指导习作
1.表达真情实感。
2.通过具体情景。
3.注意格式,规范表达。
(七)学生习作
文档信息
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关于本教案的常见问题
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