习作3教学设计实例

习作 3

教学目标:

1、引导学生读例文,了解例文是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。

2、通过新闻报道这一应用文的习作,学会新闻报道的写法。

3、班级举行一次竞技活动,组织学生观看,再仿照例文写一篇报道。

4、培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学重点:了解新闻报道的结构特点。

教学难点:要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

教学准备:多媒体课件。

预习导学:

1、阅读准备:

(1)学生阅读《关心下一代周报》等报刊上的新闻报道,初步掌握新闻报道的的写作形式。

(2)阅读习作三上写的新闻报道的范文。

2、观察准备:

(1)提前一、两天组织学生开展竞技活动,为学生写作积累素材。

(2)让学生做好记录。记住活动的时间、地点、人物、事件、结果。

(3)要求学生留心观察学校里发生的事情,做生活中的有心人。

课堂研讨:

一、谈话导入:

1、出示:明代顾宪成:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”上周,让同学们留心一下最近社会上发生的事,现在交流一下你们了解到的新鲜事?

2、小结:同学们知道得真不少,真是“秀才不出门,尽知天下事”啊!同学们讲的这些新鲜事可以用一个词来说,就叫“新闻报道”。今天,我们就来学写“新闻报道”。

3、揭题:习作三及学习目标。

二、欣赏新闻报道,激发兴趣。

1、学生观看有关刘翔的赛事新闻。

2、小结:刚才你们看到的刘翔的赛事报道,都是记者把写好的稿子和录像及时发给电视台,由主持人播音的一种电视新闻。新闻报道就是把一些重要的新闻事件及时记录下来,我们通过视听、阅读,便可以知道事情的进展或者结果。只要认真学习,将来你们就能成为一个光荣的写新闻报道的记者。

三、学习例文,了解新闻的特点。

1、怎样才能写好新闻报道呢?俗话说:“他山之石,可能攻玉。”许多作家也都是先模仿才写出优秀的作品的。今天我们不妨也来模仿一下例文。

轻声读例文,出示,指名说说:这篇新闻报道的内容是什么?

(在反馈中,如果发现学生说不清楚或说不出来,要引导学生在课内再读例文。) (1)标题:

其实,这则新闻报道的主要内容有醒目的表示,谁能找到?引导读标题。

这则新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?

师提示:上面的一行叫主标题,下面的一行叫副标题。如果还有一个题目在主标题的前面,那就叫引题。当然,有的新闻报道只有一个标题。

新闻报道的标题,学问还真不少。联系我们看报纸的经验想想,新闻报道的标题有什么作用?

(尽量让学生去说:吸引人的注意力,帮助读者迅速浏览到主要信息,节省时间等等。) (2)导语:

自由读第一段,说说主要写了什么?

标题中已经写了新闻的主要内容,这里又交代了一下,而且还要交代什么?(新闻的时间、地点及其他情况。)

(3)主体、结尾:

默读第二、三段,说说写了什么?

再比较阅读:随着哨响,比赛开始了!我瞪大眼睛,一点也不眨,生怕在眨眼间错过自己班的得分。我们的队员们左右开攻,球终于落入我们队手里了,拉拉队员们扯开嗓子,不断地为我们队员助威。这时,戚志辉做了个假动作,将球传给了倪力,倪力一个箭步冲到了篮前,瞄准了便是一投,“哇,进了!”,大家高呼起来。我激动得一蹦三尺高,抓起粉笔,在黑板上写了个“2”字,心里美滋滋的。我想良好的开始是成功的一半,我们有希望了。不料,对方这时抓紧机会,连进了几个球,把我们抛在了后面。我见了急得直跺脚,嘴里不停地念叨着:“快,进球啊!再不进球,我们要输了!”。我们的队员也急了,奋不顾身,为了一次投篮的机会,一个人摔倒了,另一个人又跑过来救这个球,队员们累得满头大汗。可上半场下来,我们还是与对方差了5分。

通过比较,明确:主体部分的语言要简洁,写大概经过。

再读读结尾,明确:补充相关信息。

(4)小结新闻报道的特点。(投影出示)

四、选择材料,指导习作:

1、阅读自带报纸上的新闻报道,体会体会。

2、教师小结:新闻报道主要的任务是报道新闻,所以不需要对细节进行细致的描写和刻画,大部分报道没有人物语言的描写,即使有也是非常简短的;新闻报道篇幅短小,语

言精练;报道真实,没有修饰;新闻报道有实效性,也就是说对某一事件的报道要及时。所以它的语言很简洁,要做到真、实、新。

3、指导写好一次拔河比赛:

先出示拔河比赛的视频,再学生口述比赛情况,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。补充交代格式,开始思考报道内容。

4、指导确定标题,突出重要内容,然后按“导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代”这一格式开始落实报道内容。

出示多个有关刘翔的赛事标题,让学生明确同一事件,标题可能有多种拟定法,同桌互相提意见,取舍一下。

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5、学生练习说话并及时评价。

三、学生写作,教师巡视指导。

要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。

板书设计:

习作3(新闻报道)

题目:突出重要内容

导语:交代结果

主体:事情经过