6 半截蜡烛优秀公开课教案

《半截蜡烛》教学设计(第二课时)

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。(重点)

3、在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。(难点)

【教学过程】

一、浏览课文初感知

1、今天,我们把目光聚焦在二战时的法国,聚焦在法国一户普通的家庭。继续学习第六课《半截蜡烛》(板书课题)

2、集体读课题,思考:这是怎样的半截蜡烛?这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗?它存在着什么隐患?

3、(幻灯出示:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。)

4、指导朗读。

⑴、蜡烛一但燃烧到金属管处,秘密情报将会暴露,这是多么可怕地事情啊!谁愿意读出这可怕的后果。(指导学生朗读,读出可怕地后果。) ⑵、师引读:

这是伯诺德夫人藏蜡烛时对孩子们说的话(生读:万一---------结束。)这是伯诺德夫人看着蜡烛一点一点的燃烧,内心万分着急时的想法(生

读:万一---------结束。)

这半截蜡烛关系着情报站的存亡,关系着一家活生生的三条人命,甚至关系着整个法国的安危(生读:万一---------结束。)

这情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。(生读:万一---------结束。)

5、所以这半截蜡烛是万万不能点燃的。但事实上,这半截蜡烛却被点燃了两次,每点燃一次,就说明火焰离情报更近一步,每点燃一次,也就意味着危险更进一步。于是,一场没有硝烟的、惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。

二、紧扣蜡烛感“惊险”

1、听(播放课文3~7自然段配乐朗读录音)

2、抒发感受。如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受,你们选择哪个词?

预设:两方面:1、故事:惊险、紧张„„ 2、人物:机智、沉着„„3、阅读批注。默读课文,文中哪些词句最强烈地传递给你紧张、惊险的感觉,请找出来,在旁边用简要的词句写出你的内心感受。

4、学生读书、批注

5、交流、预设:

与蜡烛有关的句子:“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。”(心随着蜡烛的点燃一下子被提了起来)、“轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。”(点燃的分明是一个定时炸弹)、“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里

最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上„„”(烛焰吞噬着蜡烛,也燃烧着我们的心)、“正当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”(化险为夷、如释重负)

6、聚焦蜡烛。大家发现没有,你们所找的句子,都与什么有关?看来,文章对蜡烛的描写是有意图的,意图是什么?

(营造紧张、惊险的气氛,扣人心弦)

7、选文朗读。映示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

配乐有感情朗读。

8、写法迁移。同学们,营造紧张惊险的氛围,作者选择的是蜡烛,如果你来写,你还可以选择什么?

预设:●墙上的一面钟,“滴答滴答”的声音一直在耳边回响,听着钟声,随着时间的流逝,情况越来越紧张。

●德国军官阴险的眼睛。让人觉得他似乎随时可能发现了蜡烛的秘密。

大家虽然选择的事物不一,风格有别,但我觉得你们的意图都是一样的。那就是:(渲染一种紧张的气氛,突出当时的危险,表现人物的紧张心情。)三、品读言行悟“智勇”

1、概括人物行动。面对险情,母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。(幻灯出示)默读3----7自然段,边读边思考:危急关头,伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的?划出有关的语句(注意动作、语言、神态等),认真读一读,并在旁边写出自己的体会。待会儿重点选择一个人物进行交流。

2、学生自读自悟并小组内交流。

3、预设:▲伯诺德夫人

语言:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”(十分聪慧,想出合理的借口巧妙地熄灭蜡烛。)

动作:(急忙)取、(轻轻)吹。(尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、镇定),

指导:在中尉点燃了那个藏有秘密的蜡烛的紧急时刻,伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)(板书:点燃油灯)你从中体会到什么?(伯诺德夫人在这么危急的情况下能想到用油灯换下蜡烛,说明她很镇定,不慌张,很机智。)请同学们自己读读伯诺德夫人的话,想想应该重读强调哪些字词,为什么?生读句子,指生读,并说出这样读的理由。

伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机,还有哪里也可以让我们感受到伯诺德夫人的沉着、机智?(“说着轻轻把蜡烛吹熄”,从“轻轻”体会到伯诺德夫人的镇定,避免引起敌人的怀疑)

▲杰克

语言:“天真冷,我到柴房„„”(借口十分巧妙,似乎是在为敌人着想。)动作:慢慢站、端、走去、从容、生火、坐待(没有惊慌失措,想得十分缜密,表现十分镇定。)

指导:杰克用什么办法与德军周旋?(借去柴房抱些柴来生火拿走蜡烛)看来杰克也很机智(板书:抱柴生火)

齐读这一段话,你体会到什么?(他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。“从容”写出了杰克的镇定)

杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?(厉声、一把夺回蜡烛)

由“厉声、夺”你能联想到什么?(德军很残暴、凶狠、脾气暴躁)我们来读读德军的话。

面对凶残的德军,杰克和她的妈妈不仅表现出了沉着、镇定,还表现出了异常的——(勇敢)

4、不仅仅是蜡烛越烧越短,更重要的是情报站越来越危险,她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景,你想用哪些成语来形容?

(“千钧一发”、“危在旦夕”、“万分危急”、“迫在眉睫”、“一波三折”、“扣人心弦”……)

就在这千钧一发的时刻,小女儿杰奎琳又是怎么样做的?

语言:“司令官先生,天晚了„„”(十分有礼貌。正是她的可爱知礼才没有引起敌人的怀疑,成功地拿走了蜡烛。)“娇声”(故意的,让自己更加可爱可人,以达到赢得敌人喜爱的目的,十分机智)

动作:镇定、道了晚安(十分镇定,没有为了节省时间,匆忙上楼,让前面的努力前功尽弃。)

杰奎琳成功了,你觉得她成功的关键是什么?

(镇定;她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱、粉嘟嘟的小脸蛋、笑容像百合花一样纯洁——在令人憎恨的德国军官面前巧妙地伪装出天真可爱,德军不会怀疑她,说明她非常聪明。

杰奎琳称少校为司令官先生,极大地满足了德国少校的虚荣心;

“天晚了,楼上黑,我可以拿盏灯上楼睡觉吗?”理由不露破绽)

杰奎琳在她恨之入骨的德国军面前要伪装得如此天真可爱,真不容易,我们来分角色读一读这部分。

当杰奎琳踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,情报保住了。我们悬着的心也放下了,(幻灯出示:伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,为什么只有杰奎琳会成功?杰奎琳是怎样的一个小女孩?)

朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。

5、总结点评。同学们,伯诺德一家三人为了保住蜡烛,保住情报,各自想出了不同的办法与敌人进行周旋,虽然他们的方法不同,但是,他们的什么是相同的?(目的、镇定、机智、勇敢„„)

6、讨论:伯诺德夫人一家在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中,都表现出了过人的沉着、勇敢和机智,值得我们去领会学习。同学们,你比较欣赏其中的哪位人物呢?为什么?

预设:杰奎琳:是她的计谋在会后关头骗过德军,保住了情报。

杰克:他的镇定、从容也非常重要,否则,敌人早就有所察觉。

伯诺德夫人:她吹灭蜡烛为大家争取了时间。也是她,教给了孩子们丰富的战斗经验。

四、总结升华,拓展延伸

1、伯诺德夫人一家都很了不起,他们在危难之时表现出了镇定、机智和勇敢。这种机智、勇敢、镇定来源于什么?

2、在那个特殊的年代,她们一家人正是怀着对祖国的无限热爱,对自由幸福生活的无限向往,才与德军斗智斗勇,巧妙周旋,最终取得了战斗的胜利。她们这种强烈的爱国主义精神永远值得我们学习。

像他们这样的家庭,在和平年代本应该过着幸福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪,原应有无忧无虑的童年,是什么让他们丧失了童年的欢乐呢?(战争)

让我们发出来自心灵深处的呼唤:远离战争,拥抱和平吧!

五、作业

1、续写半截蜡烛,注意抓住人物的动作、语言、神态等。

2、搜集抗战中的英雄人物的故事,通过朗读,感悟他们的爱国精神。

3、有兴趣的同学可以将半截蜡烛这个故事改编成课本剧,再和小组同学合作,将故事演一演。