14 秦兵马俑优秀教案设计

《秦兵马俑》教学设计

单位:大庆市龙北第四小学执教:王媛

【教材简解】

《秦兵马俑》是一篇状物类说明文,生动描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,赞美了中华民族的聪明才智,表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。

【教学目标】

1.自学7个生字新词,认识1个多音字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者巧用过渡,概括要点。用列数据、作比较、分类别等说明方法,学习运用准确的语言和丰富的想象,表现秦兵马俑的鲜明特点。

3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧,激发民族自豪感。

【设计流程】

一、温故知新:分享预习,唤醒积累。

二、明确要点:说明文学习的关键所在。

三、体味方法:体味表达的效果,方法各异。

四、类比学习:学以致用,方成能力。

五:个性作业:兴趣出发,关注积累,引导实践。

【教学过程】

一、温故知新

1.导入:本单元共有三篇课文,课前,我们进行了“单元预学”。

好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料(出示几幅兵马俑图),

谁愿意与大家分

享?

2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗?

举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖

兵强马壮战车千乘南征北战所向披靡

气势磅礴蔚为壮观精妙绝伦鬼斧神工

读一读,如有字音拿不准,或意思不明白的,可以查工具书。

(1)出示:

古代打仗时,四匹马拉一辆兵车,一辆车上3人,车后步兵97人,共100人,称为“一乘(shèng)”。那么,“战车千乘”意思是什么?

(2)请读这句话——

站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“所向披靡”,有的同学不理解,谁查过字典?

靡:读“mǐ”,倒下。披靡:草木被吹倒。理解了关键字,“所向披靡”懂了吗?

理解了这个成语,这段话大家一定能读得更好,谁来试一试?

文中,

还有许多四字词语描写兵马俑,对我们阅读、理解和积累,会有很大帮

助,请同学们用心体味。

二、明确要点

1.请同学们快速默读课文,思考课后第3题:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

找到承上启下的过渡段,我们就很容易理清文章的结构顺序,了解文章说明的要点(板书:说明要点)。

3 .《埃及的金字塔》和《音乐之都维也纳》两课,有类似的关键性语句来说明要点吗?请同学们快速找一找。

讨论交流:

如此宏伟精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

——《埃及的金字塔》

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

维也纳几乎一天也离不开音乐。

——《音乐之都维也纳》

三、体味方法

1.默读第2自然段,思考:你发现这段话有什么特别之处?

2.合作交流:

(1)你有什么发现?(板书:列数字、作比较、举例子)

(2)如果去掉这些数字,用“很大”“很多”代替,可以吗?让我们读好“数字”,表达兵马俑的宏大。

(

3)尝试用作比较的方法,任选一句,把一号坑面积或兵马俑个数,写得更具体:

一号坑东西长230米,南北宽62米,总面积有14260米,相当于__________ 。一号坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右,

足足有__________。

(4)让我们读出作者表达的精妙,读出秦兵马俑的“规模宏大”。

3.默读思考:

一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑,马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)用“ ____”线画出直接描写兵马俑的句子,除此,还写了什么?

(2)作者用“感叹+描述+想象”的表达方式,写出了自己的所见、所想和所感,感受兵马俑的“规模宏大”。

4.分组,有感情地朗读第2自然段。

四、类比学习

1.品读这段话,思考用了哪些说明方法?读中体会其妙处。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5 吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

2.作者又用了哪些方法介绍秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”的呢?

五、个性作业

根据兴趣,选择自己喜欢的:

1.有感情地朗读课文,摘抄文中的四字词语。

2.尝试用不同的说明方法,介绍秦兵马俑或埃及的金字塔?

3.搜集相关资料,学一学文中的方法,介绍《铁人纪念馆》。

【设计说明】

1、《秦兵马俑》的语文核心学习价值在哪?在于说明性文体的特质,在于细致观察、精准描述和丰富想象的鲜明个性表达,在于字里行间流露出的中华祖先的智慧和民族自豪感。特定的文体和独特的表达,决定了“抓说明要点,学说明方法,品精妙语言”的核心学习思路。本课第一课时,在抓要点整体感知的基础上,侧重于说明方法的发现、体悟和实践,说明方法的学习也有轻重之别。第二课时,感知新方法说明的前提之下,重在品悟语言表达的精妙。

2、立足群文阅读的储备学习,着力一篇,着眼一组和一类,这样的语文学习才是深入的、有效的,自然也是有趣的。由《秦兵马俑》到《埃及的金字塔》和《音乐之都维也纳》,当然,还可以更开放些,不过,也要讲究适度而为。

3、真正精彩的课堂,必然离不开学生先学,学生在学,学生趣学,学生会学。

积极主动,习惯成自然,这才是最理想的课堂。