体积和体积单位教学设计一等奖

《体积和体积单位》教学设计

新立小学

史艳翠

教学设计思路

本课以游戏导入,激发学生的学习热情,并让学生初步认识体积,再以实验验证,夯实学生对体积的认识。其后让学生自主学习,认识常用的体积单位和字母表示方法,同时亲身体验1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。最后为了巩固加入练习。

教学重点

使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念

教学难点

帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学方法

游戏、实验法、联系学生的实际生活经验和感受。

教学媒体

多媒体

教学准备

课件、1立方厘米模具、1立方分米模具、1立方米模具等。

教学目标

知识与技能:通过实验和具体事物,经历建立体积概念、认识体积单位的过程。

过程与方法:了解体积及体积单位1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义,能用体积单位描述物体的大小。

情感、态度与价值观:积极参与实验、观察、交流等数学活动,借助熟悉的物体建立体积单位大小的空间观念。

教学过程

一、游戏导入

师:同学们,你对这张图片熟悉吗?什么故事?

师:咱们分别从男生和女生中选出两只小乌鸦,比一比哪只小乌鸦先喝到水?

设计意图:通过游戏导入,激发学生学习兴趣。。

二、实验

师:石头占的地方大就先喝到水吗?做个小实验,请同学们仔细观察。两个同样的玻璃杯,放了同样多的水。现在我把土豆和石块分别放入两个杯子中,猜一猜,水面会发生什么变化?见证奇迹的时刻到了!为什么?

师:土豆占的地方大,就是占得空间大。小石块占的地方小,就是占的空间小。

师:我再把它们拿出来,水面什么变化?

师:再放进去,看一看?

师:除了土豆和石头,那你说一说生活中什么占空间?

师:原来生活中的物体都占空间。

设计意图:通过实验验证物体占空间,占空间有大有小并举生活实例。

三、体积概念及体积大小的比较

出示议一议:

师:认真观察比较火柴盒、文具盒、鞋盒,哪个物体占的空间大?哪个物体占的空间小?

(学生:鞋盒占的空间大,火柴盒占的空间小。)

师:哦,你是拿鞋盒和火柴盒相比。还可以谁和谁相比?

师:可见物体所占空间有大有小,我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书:体积和体积概念。)

师:这回我们就知道什么是体积了吧!

师:仿照刚才谁和谁相比,谁的空间大,谁的空间小来说一说,这三种物体谁的体积大,谁的体积小?你来说。(鞋盒和火柴盒比,鞋盒体积大,火柴盒体积小。)

师:谁还说?鞋盒除了和火柴盒比,还可以和谁比?(像刚才那位同学一样,把话说完整。)

师:还可以谁和谁比呢?

师:生活中的物体都有体积,比如这是一支粉笔,这支粉笔所占空间的大小就是这支粉笔的体积;这是一张纸,这张纸所占空间的大小就是这张纸的体积。

师:你能仿照着(老师摸着说)说一说?

师:我们还能指着自己说,这就是我,我所占空间的大小就是我的体积。

设计意图:通过比较物体占空间大小,引出体积概念,并举例教室中的实物。

四、常用的体积单位

师:土豆的体积大,石头的体积小,土豆比石头的体积大多少呢?为什么?

师:因为它们没有统一的单位,长度有长度单位,面积有面积单位,测量物体的体积要有体积单位,接下来我们一起认识体积单位。(板书:体积单位。)

师:请看大屏幕,默读自主学习提示。

学习卡

师:谁来说说?常用的体积单位有什么?(板书。)

(立方厘米、立方分米、立方米)

1、立方厘米

(1)认识1立方厘米。

(2)感受1立方厘米的大小。

(3)认识几立方厘米。拼一拼摆一摆数一数,引出如何计量一个物体的体积,要看这个物体含有多少个这样的体积单位。

(4)举例生活中体积接近1立方厘米的物体。

2、立方分米

(1)认识1立方分米。

(2)1立方分米与1立方厘米比一比,感受1立方分米的大小。

(3)举例生活中体积接近1立方分米的物体。

3、立方米

(1)认识1立方米。

(2)前后桌合作感受1立方米的大小(用身体或胳膊拼一拼)。

(3)直观感受1立方米有多大,并通过猜一猜、钻一钻,看看1立方米大约可以容纳几人。设计意图:把体积单位和物体体积整合在一起,让学生初步了解用体积单位计量物体体积的方法,并认识、感知常用的体积单位,举生活实例使学习更贴近生活。

五、巩固练习

师:同学们认识了常用的体积单位,接下来我们一起练一练。

(出示第一个问题)

师:看来同学们生活经验真丰富,数学就是来源于生活,应用于生活。

师:下面我们一起来看马虎同学的一篇日记,谁来大声地读一读?

师:同学们笑的原因是什么?

师:谁来帮帮小马虎?你来。

设计意图:回归生活,让课堂与生活紧密相联,是新课程教学的基本特征。要与学生生活联系起来,使“僵硬的知识”、“知识形态的知识”、“死的知识”变成“生活化的知识”。

六、课堂小结

师:通过今天的学习,你一定有很多收货,老师也是收获颇多,你们也给老师带来了许多欢乐。这节课就先上到这里,下节课我们继续探讨体积。

设计意图:总结课堂知识,并为下节课做好铺垫。

板书:体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

立方厘米棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm³。

体积单位立方分米棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm³。

棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作1m³。